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2019-2020年五年级数学上册 摸球游戏教学反思2 北师大版 教学反思 可能性的大小问题是在学生学习了用“一定”、“可能”、“不可能”来判断生活现象的基础上教学的。《可能性》属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于“概率”的知识是比较抽象的，小学生在学习这一内容时存在一定的困难，在教学时，主要以直观内容为主。 一、以生活经验为背景，注重学生应用数学的意识。 重视学生生活经验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识，一开课就以学生生活中经常见到的抽奖游戏引入，引发学生对抽奖箱中的秘密进行猜测，帮助他们建立适合自己的数学认知结构。 再与学生常见的转盘游戏来创设情境，引导学生自己制作圆盘。因为我们学习“可能性”的目的是为了让学生在实际生活中运用这一知识。 二、采用“问题情境——建立模型——解释与应用”教学模式。 在通过猜测抽奖箱中的秘密，引出问题，再设计实践和验证，这一学习线路为学生提供了自主探索、合作交流的空间，使学生在主动获取知识过程中，不但学到了知识，而且体会到了数学学习的思想与方法。 三、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。 教学中创设了大量有趣的且有挑战性的情境，使学生在情境中不仅学到了知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们享受到了从事数学学习活动的喜悦。 不足之处：在设计画转盘时，可以结合一个生活情境就更好，如哪一个商场需要搞抽奖活动，让同学们帮忙做转盘，进行选取其中两个。这样学生的积极性调动起来就更加有兴趣去设计好这个转盘。设计完了后进行评比，说一说自己为什么要这样做。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 摸球游戏教案 北师大版 主备人： 主教者： 班级： 时间： 年 月 日 周 星期 教学 内容 课　题 摸球游戏 课　时 教学 目标 1、通过试验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。2、能用分数表示可能性的大小。 教学 重点 会用分数表示可能性的大小 教学 难点 会用分数表示可能性的大小 课前 准备 教 学 过 程 用语言描述事件的可能性1、我们已经认识了可能性的大小，请大家看以下盒子：2个红球 2个白球 1个白球1个红球 1个白球7个红球7个白球1个红球分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。 二、用分数表示可能性的大小1、如果用数表示从第1个盒子中摸到白球的可能性，可以用什么数来表示？2、用0表示不可能摸到白球，因为0代表没有。3、第2个盒子呢？4、用1表示一定能摸到白球。5、怎样用数表示从其他盒子里摸到白球的可能性呢？与同学进行交流。小结：从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。 从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。6、从上面各盒子中摸到红球的可能性分别是多少？ 教 学 过 程 三、用数表示生活中的事件的可能性1、在生活中哪些事件发生的可能性为0？2、哪些事件发生的可能性为1？3、能举一些其他的例子吗？四、这节课你有什么收获？板书设计1．2个红球 2个白球 1个白球1个红球 1个白球7个红球7个白球1个红球从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。2.从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。 个性设计 及改进 教学反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！