2019-2020年五年级数学上册 星期日的安排教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 星期日的安排教学反思 北师大版 教学反思 从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是： 在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。 1.创设情境，激发学习兴趣 根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。 2.重视学生的情感体验。 新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。 整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题――主动探究――解决问题”为基本模式展开的。我不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。 3.让学生经历知识形成的过程。 “数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 星期日的安排教案 北师大版 主备人： 主教者： 班级： 时间： 年 月 日 周 星期 教学 内容 课　题 星期日的安排 课　时 教学 目标 1．理解分数加减混合运算的顺序。 2．能正确计算分数加减混合运算。 教学 重点 在活动中正确进行加减混合运算的计算。 教学 难点 在活动中正确进行加减混合运算的计算。 课前 准备 教 学 过 程 一、铺垫孕伏． 1．口算． 2．计算下面各题．整数加减混合运算题 二、探究新知． 　　新课导入：这节课，我们学习新的内容——星期日的安排． 创设情境。 　教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的． 教师谈话：请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图．这一段告诉我们什么内容？ 2．学生尝试用不同的方法进行列式解答。 3．观察算式：这是一个连减混合运算的题； 三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算； 分母不同，计算时应先通分． 4．学生独立解答． 　　第一种算法：　　　　　　　第二种算法： 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便． 5．总结没括号算式的计算方法． 5．反馈练习： 6．第二种解法（有括号的算式的计算方法） 教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号） ．这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的） 教 学 过 程 7．学生独立解答． 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 8．总结有括号算式的计算方法 9．反馈练习． 三、全课小结． 今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 四、随堂练习． 填空． 　　分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________． 　　五、布置作业． 　　1．82页第1、2题 　　2．82页第3题 六、板书设计 分数加减混合运算 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同． 个性设计 及改进 教学反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！