2019-2020年五年级数学上册 星期日的安排教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 星期日的安排教案 北师大版 主备人： 主教者： 班级： 时间： 年 月 日 周 星期 教学 内容 课　题 星期日的安排 课　时 教学 目标 1．理解分数加减混合运算的顺序。 2．能正确计算分数加减混合运算。 教学 重点 在活动中正确进行加减混合运算的计算。 教学 难点 在活动中正确进行加减混合运算的计算。 课前 准备 教 学 过 程 一、铺垫孕伏． 1．口算． 2．计算下面各题．整数加减混合运算题 二、探究新知． 　　新课导入：这节课，我们学习新的内容——星期日的安排． 创设情境。 　教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的． 教师谈话：请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图．这一段告诉我们什么内容？ 2．学生尝试用不同的方法进行列式解答。 3．观察算式：这是一个连减混合运算的题； 三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算； 分母不同，计算时应先通分． 4．学生独立解答． 　　第一种算法：　　　　　　　第二种算法： 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便． 5．总结没括号算式的计算方法． 5．反馈练习： 6．第二种解法（有括号的算式的计算方法） 教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号） ．这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的） 教 学 过 程 7．学生独立解答． 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 8．总结有括号算式的计算方法 9．反馈练习． 三、全课小结． 今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 四、随堂练习． 填空． 　　分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________． 　　五、布置作业． 　　1．82页第1、2题 　　2．82页第3题 六、板书设计 分数加减混合运算 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同． 个性设计 及改进 教学反思： 附送： 2019-2020年五年级数学上册 有趣的溶解现象 1教案 青岛版五年制 教学目标： 1．引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。 2．学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究过程。在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。 3．进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。 教学要点： 教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、分析，并就溶解现象的实验结果达成共识。 教学难点：让学生根据观察到的现象作出自己的解释。 教学设计： 本课的设计，教师为学生提供丰富的实验材料，采用猜想、实验验证、自主探索、小组合作交流等学习方式，教师关键处点拨，让学生经历一个比较完整的小课题研究过程。 在教学准备上，为每组学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物品和器材。其次，指导学生熟练量筒的操作步骤和方法。 过程设计： 教学 环节 教学 内容 教学活动 教师活动 学生活动 一、 活动引入，揭示新课题。 1．复习“测量不规则物体体积”的操作、计算方法。 2．教师演示溶解实验，揭示课题。 1．教师提出活动要求：利用前面学过的数学知识想办法测量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。 根据生交流，板书水的体积+石块的体积=石块和水的体积和 2．教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？ 揭示课题：教师根据学生回答，小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。 今天我们就来研究《有趣的溶解现象》。板书课题。 1．利用工具分组测量不规则石块的体积。 全班交流具体测量、计算方法及结果。 重点谈测量依据 2．交流观察到的实验现象。（放入食盐后，经过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。） 二、 探索研究。 （一）提出猜想 溶解后盐水的体积跟食盐的体积、水的体积有怎样的关系。 讨论交流，记录讨论结果。 （二）验证猜想。设计实验方案，依据方案分组实验，并做好实验记录，即水的体积，盐的体积和盐水的体积。 根据结果比较盐水体积跟盐和水的体积之间的关系，并得出结论。 （三）产生问题，寻找根源。 结合两个实验进行比较，从而产生问题，寻找根源 教师提出问题。 将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，请同学们试着猜想一下，这盐水的体积跟食盐体