2019-2020年五年级数学上册 梯形的面积计算教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 梯形的面积计算教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。 2.能力目标：培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。 3.情感目标：让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。 教学重点：探索并掌握梯形的面积计算方法。 教学难点：理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，上节课我们在甲鱼池参观，提出了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！你想知道吗？ （出示问题口袋里的题目：1号甲鱼池的面积是多少？） 我们之前是怎么样学习求平行四边形和三角形的面积的？ 学生交流：把平行四边形和三角形转化为我们学过的图形。 二、探索尝试，解释交流。 1.出示问题：1号甲鱼池的面积是多少？ 求1号甲鱼池的面积是多少？就是求什么图形的面积？那么怎样求梯形的面积呢？这节我们就一起来探究。 你们准备怎样研究？ 2.拼一拼：让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。 问：你拼成了什么图形？怎样拼的？能演示一下吗？ 3.看一看：认真观察拼成的平行四边形。 问：通过观察，你发现了拼成的平行四边形与梯形间有什么关系吗？ 填空：拼成平行四边形的底等于（ ），平行四边形的高等于（ ），每个梯形的面积等于拼成平行四边形面积的（ ）。 4.想一想：怎样计算梯形的面积？ 汇报，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 追问：（上底+下底）表示什么？为什么要除以2？ 5.抽象概括 用字母表示梯形的面积公式。S=(a+b)h÷2 6.做一做： ①利用1号甲鱼池这个梯形的有关数据算出它的面积。 ②一条新挖的渠道，横截面是梯形(如图)，渠口宽2.8米，渠底宽 1.4米，渠深1.2 独立操作，集体交流。 学生交流。 小组讨论后汇报。 学生尝试计算。 三、拓宽应用。 1.现在你能算出1号甲鱼池的面积了吗？ 两名学生板演，其余学生独立练习。 2.想一想，填一填 用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形。 如果梯形的面积是12平方厘米, 拼成的平行四边形的面积是( )平方厘米。 3.做自主练习的第3题。 学生填在课本上，全班交流。 独立完成，集体订正。 学生独立练习，全班交流。 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 梯形的面积计算教案2 苏教版 教学 内容 第19、20页“梯形的面积计算”。 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1.知识目标：使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。 2.能力目标：培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。 3.情感目标：让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。 教学重 难 点 探索并掌握梯形的面积计算方法。 理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。 教学资源 1.学生已具有探索三角形面积计算的学习经验。 2.剪下书后的梯形（学生用）。 预习设计 1.在图中标出梯形各部分的名称。 2.在探索三角形的面积计算公式时，我们是把它转化成什么图形来研究的呢？ 3.要研究梯形面积的计算，你打算怎样来研究呢？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、交流作业，揭示课题（5分钟） 二、自主探索，构建模型（15分钟） 1.你准备用几个怎样的梯形来研究？（2个完全一样的梯形）为什么？ 2.请同学们拿出剪好的梯形，看看哪两个能拼成平行四边形，先拼一拼，再求出拼成的平行四边形和每个梯形的面积，填好表后在小组里交流。 3.小组讨论： （1）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？ （2）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？ 拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ （3）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？ 5.如果用s表示梯形的面积，有a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？（学生独立尝试，指名板演） 6.试一试：第20页学生独立完成，再交流思考过程与计算结果。 三、分层练习，巩固内化（7分钟） 1.完