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2019-2020年五年级数学上册 梯形面积的巩固练习教案 北师大版 练习要求：使学生进一步掌握梯形面积的计算公式，能正确、熟练地计算梯形的面积。 练习重点：应用所学的知识解决一些实际问题。 练习过程： 一、基本练习。 1.口算：练习十八第5题。根据学生情况，限时做在课本上，集体订正。 7.2÷0.12 2.4÷0.3 0.2×12.6×5 0.38×1000 0.8×25 26.1－3.5－7.5 3.8＋2.5＋6.2 10÷2.5 4.8×0.2＋5.2×0.2 2.看图思考并回答。 (1)怎样计算梯形的面积? (2)梯形面积的计算公式是怎样推导出来的? (3)右图所示梯形的面积是多少? 二、指导练习。 1.练习。 (1)名数的改写方法是什么?根据学生的回答板书： 除以它们之间的进率 低级单位 高级单位 乘它们之间的进率 (2)根据改写的方法将第6题的结果填在课本上。 3.6公顷＝（ ）平方米 1200平方米＝( )公顷 4平方千米＝（ ）公顷 52公顷＝（ ）平方千米 160平方厘米＝( )平方分米＝( )平方米 0.25平方米＝（ ）平方分米＝（ ）平方厘米 (3)集体订正时让学生讲一讲自己的想法。 2.练习：科技小组制作飞机模型，机翼的平面图是两个完全相同的梯形制成的（如图）。它的面积是多少？ (1)生独立审题，分小组讨论解法。 (2)选代表列出解答算式，不计算。 (3)由学生讲所列算式的想法。 (4)指导学生讲“(100+48)×250” (5)学生计算出它的面积，集体订正。 三、课堂练习。 1.练习：根据表中所给的数值算出每种渠道横截面的面积。 渠口宽（米） 3.1 1.8 2.0 2.0 渠底宽（米） 1.5 1.2 1.0 0.8 渠深（米） 0.8 0.8 0.5 0.6 横截面面积（平方米） 生独立解答出结果并填在课本上，集体订正。 2.练习一个果园的形状是梯形。它的上底是180米，下底是160米，高是50米。如果每棵果树占地10平方米，这个果园有多少平方米? 附送： 2019-2020年五年级数学上册 梯形面积的计算 1教学反思 人教版 教学反思 在经历了平行四边形和三角形的面积计算公式推导过程的体验基础上，教学这部分内容时，我教学的两个班采用了两种不同的教学方法。具体情况如下： 一班 我先出示了一个梯形，引导学生简要复习梯形的基本特征和各部分的名称，然后直接抛出探究任务：梯形的面积是怎样计算的呢？你能用学过的方法把梯形转化成学过的图形，从而推导出梯形的面积公式吗？ “我们可以用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。”学生的回答我如获至宝，“好呀，课本中也有几组完全一样的梯形，我们分3组探究出梯形的面积计算公式”。3组同学都围绕两个完全一样的梯形拼成的平行四边形。然后我们围绕着拼成的平行四边形的底和高与梯形的底和高的关系推导出梯形的面积计算公式。教学进行得很顺利，教学任务也完成得很好。 二班 我先出示了一个梯形，引导学生简要复习梯形的基本特征和各部分的名称，然后直接抛出探究任务：梯形的面积是怎样计算的呢？你能用学过的方法把梯形转化成学过的图形，从而推导出梯形的面积公式吗？ “我们可以用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。”学生的回答我没有满足，还可以把梯形转化成什么图形呢?此时学生陷入了沉思，片刻，几只小手缓缓举起，“可以转化成两个三角形”“可以转化成一个平行四边形和一个三角形”“可以转化成一个长方形和两个三角形”“一个梯形也可以转化平行四边形”“可以转化成一个长方形” 学生参与的积极性高，课堂生动活泼。“你喜欢哪种方法，你就用哪种方法来推导出梯形的面积计算公式。有时间有兴趣的也可以用两种三种方法推导验证。”此时的课堂像热开了锅，有的画，有的剪，有的算，遇到困难有的还举手提问，我也不断在教室巡视，及时给与指导帮助。“我推导出来！”“我也推导出来了！”“我再用另一种方法试试!”教室里此起彼伏…… 到了我们交流的时候，同学们争先恐后，滔滔不绝，下课了，还没有交流完，只好利用中午的时间继续交流。 两个班采用两种不同的方法，我是想两种方法到底哪种教学效果好？如果从应试的角度，还不如采用一班的方法，教学时间短，公式运用训练时间多，学生掌握牢固。如果从训练学生思维的角度看，二班的教学开拓了学生的思路，有利于学生的长远发展。作为教师，自己教学的宗旨将决定了着自己的教学行为。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！