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《数据库应用》课程双语教学改革与实践 　　摘要：本文结合《数据库应用》课程的特点，分析了目前该课程在教学过程中存在的问题，从双语教学的教学目标和模式、课堂中教学的组织和方法及考核方式等方面改革了现有的数据库课程教学模式，提高了教学质量。在数据库课程的教学过程中培养学生的专业知识和应用能力，提高学生的外语水平与就业竞争力，真正达到培养高素质、具有国际竞争力人才的目标。 　　关键词：数据库应用；双语教学；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0115-02 　　一、引言 　　在2001年和2005年，我国国家教育部先后发出的2个关于加强高等学校本科教学质量的文件里面明确要求高等学校在本科教育上积极推动使用英语等其他外语进行公共课和专业课教学。因此，各个高校开始了如火如荼的双语教学改革热潮。 　　双语教学是指采用除汉语以外的第二门语言进行教学，一般指的是中英相结合的教学方式。双语教学具有双重目标，一是获取学科知识，二是培养和提高学生运用外语的能力。“数据库应用”课程是高等学校计算机以及相关专业的必修课程。因此，“数据库应用”双语教学对学生、教师等各方面提出了更高的要求。 　　民办高校在开展双语教学的热潮中，我院首先开展了《数据库应用》课程的双语教学。由于受到各方面条件的制约，《数据库应用》课程双语的教学质量和教学现状不太理想，在计算机相关专业中，学生英语基础有些薄弱，教师的英语教学水平也相对较低等许多因素都成为开展双语教学的不利条件。因此，本文研究针对在民办高校的教育改革中，使用双语教学应用到《数据库应用》课程中具有较高的实用价值。 　　二、《数据库应用》课程双语教学存在的问题 　　（一）学生英语水平参差不齐 　　《数据库应用》课程针对的是大二学生，这些学生在大一时已经完成了大学英语的学习，基本具备了四千左右的词汇量和一定的英语阅读方面的能力。但仍然有较大一部分学生很难或根本不会用英语与他人进行交流，停留在“聋子英语”、“哑巴英语”上，使得学习的信心不足，这就有可能使工科学生出现极大的恐惧情绪和厌学情绪，不管是英语水平还是专业理解能力都不是在一个水平线上，更进一步导致学生的水平参差不齐。 　　（二）专业英语与专业课内容相结合的适应时间较长 　　对于计算机专业的学生来讲，《数据库应用》课程的双语教学过程，不仅需要学生掌握数据库方面的专业词汇，而且还需要学生将专业术语与专业课的学习结合起来，这将需要有一定的适应时间，而且这个时间还可能很长。而在教学过程中，学生是主体，如果在这个过程中适应时间太长，使得学生并没有从双语教学中获益，这将影响双语教学的初衷，达不到应有的教学效果。 　　（三）师资方面的问题 　　双语教学，要求授课教师不仅要有扎实的专业知识，同时也要有良好的英语表达能力。对民办院校而言，在计算机专业中，双语方面优秀师资比较欠缺。一是，由于我院所处的地理位置离市区相对较远，这就导致很多非常优秀的教师不太愿意来我院授课；二是，由于限于资金等种种因素，我系教师被送到国外进行学习和进修的机会非常少。对于我院现有的校内老师而言，外语专业的教师对计算机的专业课程缺乏了解，而计算机专业教师又普遍不具备良好的外语口语表达能力。虽然在我院从事双语教学的教师都具有硕士及硕士以上学位，同时在计算机专业课程授课的功底非常扎实，而且在英语科技文章的阅读能力也相对较强，但大部分的教师都没有国外的学习或进修的经历，在口语等方面比较薄弱。若完全采用英语课件和英语授课，在教学过程中有很大的困难。 　　三、《数据库应用》课程双语教学改革的具体实施 　　（一）教学目标 　　双语教学首先要有正确的教学目标，在《数据库应用》课程中，英语授课仅仅是一种手段，其最终目的是培养学生通过所学的数据库专业知识并且运用其中的技术去实际解决问题，从而激发学生在计算机领域中继续学习和研究的愿望。首先应把《数据库应用》课程中的专业知识的学习放在首位，然后把双语教学中的英语教学作为一种渗透。在该课程的双语教学过程中应该积极使用英语授课，要求学生能够读懂、理解课程的内容和表达方式即可。因此，教师应明确该课程的核心教学的目的，归纳如下：通过对《数据库应用》双语课程的讲授，学生应该理解和掌握数据库系统的基本原理及相关应用技术。学生通过在该课程中学习的数据库的专业知识，将它们运用到实际中去，解决有关数据库的实际问题，能够应对数据库应用系统设计、应用和维护的任务。从而，学生逐步形成独立发现问题、思考问题、分析和实际解决问题的能力，同时提高学生的自学能力和创新能力等。 　　（二）教学模式 　　目前，国外的双语教学有多种模式。沉浸式（immersion program）、保持式（maintena