“趣”味无穷 “色”彩斑斓.docVIP

“趣”味无穷 “色”彩斑斓 　　 摘 要：爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。绘画活动中幼儿产生了兴趣，才有作画的愿望。如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，引导幼儿自由表达与创造，优化绘画活动的实效性？结合教学实践，从四个层次做了深刻的剖析与论证。 　　 关键词：绘画活动;兴趣;课堂实效 　　 “艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”绘画是幼儿喜爱的活动，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动与表达内心的方式。如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，优化绘画教学活动的实效性？这需要我们幼教工作者的不断研究和发现。 　　 一、激“趣”――创设适宜的空间和方式，为优化绘画活动“着色” 　　 提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。因此，创设一些让幼儿身临其境的环境能使幼儿在活动中更加投入，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。如，班级每月主题墙面和吊饰的布置都是很好的机会，可以利用废旧材料和幼儿作品，教师做艺术的加工。再如，活动区中的绘画角，应作为幼儿写写画画的平台，让他们可以随时到那里创作。有了这种氛围和环境，幼儿在日常生活的活动中随时随地观察美、欣赏美、感受美，这样可以渐渐萌发幼儿对绘画的兴趣。 　　 另外，单一的绘画方式，幼儿会感到厌烦。因此应注意不断改变绘画的地点和幼儿作画的位置，来激发幼儿绘画的兴趣。如，在音乐室、户外作画，这样的环境课堂氛围显得很松弛，且活而不乱，同样会收到良好的效果。此外，幼儿十分喜欢集体作画，教师可以为幼儿创设集体或者小组作画的机会。 　　 二、导“趣”――选择富有趣味的内容和材料，为优化绘画活动“添色” 　　 好奇是兴趣的先导。因此，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的，具有较强吸引力的题材。如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲述故事的形式，引发兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画。 　　 在绘画活动中，应运用多种绘画工具，学习不同的绘画表现形式和绘画活动――粘贴、泥工、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画、水粉油画都结合多种形式，使幼儿产生画画玩玩的心理，有利于培养幼儿的想象力。“喜欢自然界与生活中美的事物”“支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏”。因此在绘画活动中，要挖掘并收集一些生活中常见的废旧物品，先摆放在班级区角活动中和幼儿一起欣赏，然后利用这些材料在绘画活动中一起去尝试并创作，生活化的材料成为一件件、一幅幅艺术品，幼儿从中发现原来身边的废旧材料可用自己的巧巧手打扮并创造得非常漂亮。 　　 三、乐“趣”――引导幼儿自由想象、大胆创作，为优化绘画活动“亮色” 　　 在绘画活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿绘画活动中的主动创作能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”如，画“小手变变变”时，让幼儿在画自己小手的基础上，大胆地想象、创作，在手的造型上添画成小孔雀、小鱼、小花等。教师也可以在教学中提出一些线索作为幼儿思考的起点，使其展开想象，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性，这样一来幼儿创新的意识开始得到培养，在得到老师的肯定后自信心也会增强，兴趣也会随之增强。如，我园的园本课程《足球联想画》，通过教师的魔术和引导大大激发了幼儿的创作欲望，幼儿在彩色足球上填画，有的变成汽车、太阳花、兔子、乌龟等等，各种各样的奇思妙想令老师大开眼界！ 　　 四、享“趣”――给予幼儿巧妙点拨、多元评价，为优化绘画活动“润色” 　　 每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。我们要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，应多鼓励逐步培养幼儿对绘画的自信心。《幼儿教育指导纲要》提出幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用，要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，给予幼儿巧妙的点拨，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流。 　　 在评价幼儿作品时，教师可采用多元评价的策略，引导幼儿互相评价、自我评价等多元方式，教师在过程中要注重评价方式，不断提高评价能力。一旦幼儿作品受到教师的承认和赞许，幼儿会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，越画越