中学体育教学要重视“方法传授”.docVIP

中学体育教学要重视“方法传授” 　　摘 要：教学的核心目标就是为了实现学生的自我学习，掌握学习方法，实现学生具备终身学习的能力，因此，探究体育教学的“方法传授”，使学生具备从事终身锻炼的技能，将会使学生终身受益。 　　关键词：体育教学；方法传授；终身学习；学习能力 　　叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”教学就是要教会学生如何学习，习得终身学习的能力。因此，作为教师，在教给学生文化知识的同时，最重要的还是要教会学生学习的方法和技能。让学生在老师不教他时，他仍然知道怎样去学，很自觉很有效地去学习，这是应该是教育教学的最终目标。“授人以鱼，不如授人以渔。”无疑，教会学生学习的方法，才是让学生成为学习主体的最佳途径。 　　一、自主学习法――让学生拥有属于自己的时间与空间 　　让学生拥有属于自己的时间与空间，是学生学习体育课的真正要义。在教学中教师依据体育教学任务和学生的体育学习目标，结合学校的场地、器材等因素，对教学内容、教学方法进行整体设计，根据不同的阶段、时间设置不同的目标，提出不同的要求，由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度、自己选择练习方法，从而充分发挥学生的学习积极性和主动性。 　　新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何实现这项目标，课程标准并示作出详细的规定，这意味着对每个学生来说，实现目标的途径可以是多样的。如提高力量这一目标，有条件的学生可以采用健身器械，无条件的学生可能采取俯卧撑、引体向上等练习方法。由于不同的学生在体能、技能、兴趣和爱好等方面存在差异，每个学生都有达到相同目标的最适宜方法，因此，在教学中我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分统一的要求。让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智。 　　二、合作学习法――提高学生的积极性和主动性 　　提高学生的参与体育课学习的积极性和主动性，是合作学习的真正目的。合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。合作可以让学生产生更多的灵感，获取更大的收益，得到更好的体验。当然，强调教师对学生合作学习的指导，并不是排斥学生的个体练习，在体育教学中，让学生进行个体的练习也是完全必要的。在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生合作意识和行为。即使是在非集体的体育活动中，也应该给学生提供相互帮助、相互指导的机会。 　　如足球课教学中，进行颠球练习时，组员之间互相帮助，好多学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色。这样既有利地提高他们的颠球水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力和奋斗目标，达到共同进步提高的作用。 　　三、创新性学习法――培养学生的创新精神和实践能力 　　培养学生的创新精神和实践能力是新课标教学的核心内容，也是素质教育的重中之重。创造性学习法是指学生在某一技能时，个人或集体根据已经学过的知识、技术，创编出新的单个或成套动作，或根据自己的情况，找出更快、更好、更新的掌握技能的途径。 　　体育课堂是创新教育的重要阵地，在教学中，我们应该经常给学生提供创造活动的机会。如为了激发学生主动积极参与运动，使不擅长运动的学生也能体验到运动的乐趣，在教学中引进纸球投掷作为教学内容时，可根据学生的需要选取不同形式的玩法，同时根据学生的情况进行调整。在技能学习上，先从比赛开始，让学生通过比赛理解技术的意义，并自然地掌握技能；当学生的技能没有明显提高时，就通过改变游戏规则的方法对学生技能进行诱导。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来，并且体会到人与人、队与队在运动中的关系及规则的意义等。 　　四、探究式学习法――让学生体验运动的奥妙 　　让学生体验运动的奥妙，使学生乐在其中是体育教学的成功的途径。探究式学习主要是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识技能和态度的学习方式和学习过程。为此，精心设计教学过程，使探究式学习与学生的知识技能学习相连，让学生亲身参与探究式学习活动，让他们真正成为学习的发现者、研究者和探索者，真正成为学习的主人。 　　在体育教学中，可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究。如单杠是不是只能用来发展力量，滚翻究竟应该翻得快些还是慢些，滚翻运动在实际生活中有