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从粒子有“轨”到学生有“规” 　　处于青春萌动年龄的初中生，思想虽有叛逆，却很少敢大张旗鼓地张扬个性.这个阶段的学生有着逆反心理，对老师、家长的建议总是会质疑，甚至会唱反调.如何正确引导想日益挣脱教师“束缚”的中学生们，让他们在既定的“轨道”上健康成长？这不仅是心理咨询教师的任务，也是每一个任课教师，尤其是肩负着培养学生逻辑思维能力的理科教师义不容辞的责任.作为一门基础自然科学，物理学探究的是世界万物存在与运行的客观规律，如能在物理教学中渗透德育，让广大中学生明白，万事万物运行都有着既定的“轨道”，在一定框架下运行是自然界的客观规律，有助于提高他们遵章守纪的自觉性. 　　作为班主任经常会看到许多曾经的乖乖女、乖宝宝变得桀骜不驯，轻则对父母、老师的教诲不理不睬；重则会大吼大叫.他们崇尚所谓的自由，认为无拘无束才是青春应有的色彩.可是他们忘记了，如果没有水滴对阳光的色散，哪会有绚丽的七种色光.相反，平时斑斓的色光只是表现为平淡的白色.教师的首要职责是育人，每一个教师都有通过因材施教，帮助学生们健康成长的责任与义务.每一位教师如果都能通过课堂教学潜移默化地引导孩子们自觉遵章守纪，则会对孩子们的健康成长大有裨益.笔者在物理课堂教学中就多次进行了尝试.现仅就遵章守纪的德育教育渗透到“粒子结构”教学的案例与各位专家同仁共同探讨. 　　一、晓之以理，通过解释物质三态帮助学生理解纪律