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化学教学中培养学生创造力的实践探索 　　[摘 要] 　　 人的创造力可以通过教育，开展有计划的训练与培养，得到不断地提升。在化学教学中，可以通过加强基础知识和基本技能的教学;多途径激发和培养学生的学习兴趣;改进实验教学，开展探究式实验;加强学生非智力因素的培养等方法，激发、培养和提升学生的创造力。 　　[关键词] 　　 化学教学;创造力;实践 　　 美国心理学家马兹罗（A.H.Maslow）认为，创造力有两种：一是特殊才能的创造力，二是自我实现的创造力。前者是指科学家、发明家、作家、艺术家等杰出人物的创造力，后者是指开发人的可能性，是自我潜在能力意义上的创造力。就中学教育而言，我们所讲的创造力主要是指后者。创造力人人都有，只是大小不同而已，人的创造力可以通过教育，开展有计划地训练与培养，得到不断地提高。那么，如何在化学教学中培养学生的创造力呢？ 　　 一?p加强基础知识教学，让学生牢固地掌握化学基础知识和基本技能 　　 初中学生初次接触化学学科时，应教给他们学习化学的一般思路方法，培养学生的科学态度和实事求是的精神。按照新课程标准的要求，帮助学生牢固地掌握初中化学的基本概念、基本理论和化学计算等，要联系生活实际掌握元素化合物的基本知识。例如，学习催化剂时，指导学生在反复记忆理解的基础上，将催化剂概念浓缩为“一变二不变”，“一变”是指催化剂能改变其他物质化学反应