叶圣陶精读思想对中学阅读教学的启示.docVIP

叶圣陶精读思想对中学阅读教学的启示 　　摘 要 教师指导缺失，阅读的基础训练缺失，是当前中学阅读教学明显存在的问题。叶圣陶先生的精读思想是对精读的正本清源，也是对当前中学阅读教学之偏颇的纠正。他的精读思想启示我们：阅读教学要扎扎实实地做好指导工作，要让精读、略读发挥各自的作用，相互配合；要走出精读指导是逐句讲解的误区；每个阶段的精读指导，都要在追求实效上下功夫。 　　关键词 叶圣陶 精读阅读 阅读教学 　　叶圣陶先生（以下简称叶老）是中国20世纪伟大的语文教育大家，其精读思想更是成为半个多世纪以来最富有生命力的语文教育思想。重读叶老的精读理论，对今天的中学语文阅读教学有着重要的启迪作用。 　　一、叶圣陶精读思想概述 　　叶圣陶、朱自清二位先生于1942年发表了《精读指导举隅》，叶老写了前言部分，这是体现他精读思想的重要文献，另外还有《论国文精读指导不只是逐句讲解》等文。 　　叶老对精读与略读的关系、精读的指导做了精辟的论述。 　　1.精读与略读的关系 　　精读不只是一种阅读方法，还是一种教育思想。叶老把语文教材分为精读本和略读本两种，与此相适应，将课型分为精读课型和略读课型，与此相配套的阅读学习方法分别是精读法和略读法。 　　“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”[1]叶老认为，阅读教学的目标是要养成文学欣赏的能