吴越文化为语文课堂注入新活力.docVIP

吴越文化为语文课堂注入新活力 　　高中语文教学应当关注地方文化，培养学生的地方文化情怀。苏教版高中语文教材作为一套以地域命名的教材，其鲜明的吴越文化特色在教材中得到了充分体现，足见编者对本土文化的重视。若教师在运用教材的过程中能充分挖掘吴越文化资源，设计出适合学生学情的课型，恰到好处地对教材进行拓展延伸，相信定能对高中生深入了解地方文化，增强文化归属感，进而提高文化素养起到潜移默化的实质性作用。鉴于此，笔者以2010年版苏教版高中语文必修一至必修五以及读本一至读本五这10本教材为例，谈谈弘扬教材中吴越文化的做法。 　　一、 挖掘文本价值，凸显吴越文化特色 　　选入高中教材的文本，大都具有文质兼美的特点，文化资源丰富多元，若能深入挖掘文本中的吴越文化价值，无疑是对教材资源的二次整合与利用。因此，笔者以此为切入口，对教材的选文进行了系统梳理，筛选出《江南的冬景》（郁达夫）、《祝福》（鲁迅）、《五人墓碑记》（张溥）、《家》（丰子恺）、《永遇乐?京口北古亭怀古》（辛弃疾）等26篇选文作为吴越文化资源的重点研究对象。这些文本又可以划分为四大类，即民俗风物类、历史人物类、风景胜迹类和艺术戏曲类。 　　如鲁迅的《祝福》中多处提及浙江绍兴的地方风俗，可划归为民俗风物类资源；张溥的《五人墓碑记》叙述的是明朝时期吴郡（苏州）义士不畏强权、勇于向阉党恶势力抗议的英勇事迹，可划归为历史人物