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四级改革下的大学英语听力教学 　　摘 要： 当前大学英语四级听力题型改革背景下，大学英语听力教学应作出相应调整。针对大学英语听力教学中存在的一些问题提出建议，教师应充分调动学生的主动性，培养学生良好的听力习惯，帮助学生掌握一定的听力答题技巧；学生应充分发挥主体能动性，克服负面因素的影响，提高听力理解能力。 　　关键词： 大学英语听力教学 教学现状 影响因素 听力策略 　　一、引言 　　听力是一项重要的语言技能，也是衡量学习者交际能力的重要尺度。听力对大多数中国的英语学习者来说是重点中的难点。从历年的全国大学英语四级考试可以看出，我国非英语专业学生的英语听力理解水平普遍较低；而2016年的四级听力取消了相对容易得分的短对话，改为短篇新闻听力。新闻确实对于广大非英语专业学生来说有特殊的难度，平时本来接触的就少，再加上不熟悉新闻报道的叙事风格，更是容易让人手足无措，无怪乎有学生直言要放弃该部分得分。大学英语四级连续几年大刀阔斧的改革体现了教育部对大学生的听说水平的重视，改革是为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化。《大学英语课程教学要求》明确指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，要求学生能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意、抓住要点，能运用基