合理把握教学设计中问题的“度”.docVIP

合理把握教学设计中问题的“度” 　　摘要：在教学过程中，教师要设计一些学生无法轻易解决但通过钻研可以解决的问题；抑或当前无法实现，经过努力能够实现的目标。这种教学设计对于培养学生自信与调动学生的学习积极性不可或缺，可以说这是学生自主学习能力形成的基石。然而，差之毫厘，谬以千里。若教师把握不好问题的难度，则会让学生的信心在一次次的挫败中消失殆尽。这样的话，塑造学生的目标不但实现不了，还令学生的内心产生对学习的排斥和恐惧。所以，如何把握好教学设计中问题的“度”，使其发挥它预期的作用，是值得探究的问题。 　　关键词：教学设计 学生心理 学生个性 反馈交流 　　教师在教学中扮演但不仅限于知识与学生间纽带的角色，还需要根据实际情况安排教学内容，考虑不同的因素设计难度适宜的问题，或是给出学生有望达到的要求。这是一种智慧，能激发学生潜在的学习兴趣和积极性。若是将问题难度设置得恰如其分，则会对学生的学习起到良好的促进作用；而若是偏难，则会把学生心中对学习的排斥给揪出来，对教学百害而无一利。那么，教师势必要有根据地设计问题，掌握难度。 　　一、把握学生心理 　　学生是一个特殊的群体，承载着父母师长的期望。都说校园生活好，从生活压力看确实如此。然而，在大多数情况下，学生能受到的唯一认可是学习成绩。每个人都渴望被认可，学生亦不例外。当然，这种认可并不非要基于外界对他们的称赞，很多时候是