在“自主学习”课堂结构中发挥学生的主体作用.docVIP

在“自主学习”课堂结构中发挥学生的主体作用 　　目前“应试教育”由于片面追求升学率，远远不能满足于时代发展的需要，而逐渐被“素质教育”取而代之。 “素质教育”的落脚点是“自主学习”， “自主学习”的最终目的是使学生“自能听说读写”，进而达到“自主发展”。 　　语文教学一贯倡导“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这“三为主”的做法非常有利于激发学生学习语文的内驱力，促进学生的自主学习、自主发展。笔者认为要充分发挥学生的主体作用，应在“三为主”基础上，做好以下几方面工作： 　　一、尽量让学生多“读” 　　“书读百遍，其义自见”的道理是大家熟知的。熟读才能精思，精思才能巧练。目前小学生语文成绩难以提高的根本原因是学生读书的时间过少，朗读不到位。“读”是学好语文的根本途径，也是“自主学习”的突破口。因此，我们必须抓住这个突破口，在课堂教学中重视读的训练，尽量地为学生创造读书的机会。读的方式有许多，采用哪一种方式则可根据需要而定。但关键的一点是，要让学生在课内掌握读书方法，在课外运用正确的方法广泛阅读。目前，小学大多开设“阅读指导课”，语文教师应以此为阵地，指导读书方法，帮助制定读书计划，筛选阅读书目，使学生形成多读书、读好书的良好习惯。 　　二、尽量让学生多“说” 　　“说”意在培养学生语言表达能力及创新能力。“出口成章”是一个优秀人士必备的能力和素质。如果连一句简