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在语言文字训练中发展学生的语文素养例谈 　　新课标提出语文教学的任务是：必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。这就要求教师必须扎扎实实地加强语言文字训练，注重发展儿童的思维能力、领悟能力，让学生在阅读中领悟知识，理解语言文字，培养学生的语文素养，在此过程中将工具性与人文性统一起来。下面结合具体案例阐述： 　　一、语言文字训练有助于学生理解课文内容 　　【教学片段一】《蘑菇该奖给谁》 　　师：清晨，兔妈妈要出门采蘑菇了，临走的时候怎么嘱咐两个孩子的？ 　　生：兔妈妈嘱咐孩子们要好好练习跑步。 　　师：如果你就是兔妈妈，会用怎样的语气嘱咐孩子呢？ 　　（指导学生学着兔妈妈的口吻读好句子） 　　师：兔妈妈出门了，小兔子们有没有按照兔妈妈的要求好好练习跑步？你们觉得谁练习的好呢？ 　　生：小黑兔跑得好，因为他得了第一名，第一名是最棒的。 　　师：当兔妈妈问他的时候，他说话的语气怎么样？ 　　生：很得意。 　　师：你得意过吗？想一想当时的心情，再用得意的语气读一读小黑兔的话。 　　（生练习读出小黑兔得意的样子） 　　师：那，小白兔练习得好不好呢？ 　　生：好。 　　师：他没有得到第一名呀，他落在后面了，也好吗？ 　　生：是的，因为他敢和骏马比赛跑。 　　师：老师注意到，你用了一个“敢”字，为什么这么说？ 　　生：因为骏