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在阅读实践活动中培养学生能力与情感 　　摘 要：语文教师在研读教材，设计教案时，务必要锁定那些对于训练语感有帮助的词句，对学生进行有效的训练，以期在语感方面取得长足的进步。 　　关键词：小学语文 阅读教学 语感 感知 情感 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0209-01 　　阅读能力的培养是依靠阅读实践活动来实现的，情感的积累与升华也是在阅读实践活动中发生、发展的。语感、感知、概括、情感，这些《课程标准》中出现的关键词，是对语文教学方向的一个指引。教师应以此为依据来设计自己的教学，让学生的能力与情感之花绽放在阅读实践活动的园地中。 　　1 抓住关键词句，培养学生的语感 　　语感能力在很大程度上体现着语文素质的发展状况。一个人对语言有着敏锐的感悟能力，就能够在日常生活中灵活地感知与运用母语，而不是表现得迟钝、僵滞。语感培养尤为重要，叶圣陶、吕叔湘等语文教育大家都曾大力呼吁教师重视在课堂上进行这方面的训练。所以，语文教师在研读教材，设计教案时，务必要锁定那些对于训练语感有帮助的词句，进而开展有效的训练，以期学生在语感方面取得长足的进步。 　　比如，《郑成功》一文第3、4两个自然段中分别出现了“眺望”和“?t望”两个词语，而这两个词在意思上是有区别的。于是笔者就设计了这样的练习，引导学生用心揣摩：两段中的“