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地理教学中德育无处不在 　　摘 要：“教育为本，德育为先。”任何一门学科都具有塑造学生特殊的思维品格、思辨能力和创造素质的独特价值，如何在教学过程中体现这一价值，是各门学科教学设计与实施过程中应当加以遵循的一个基本规律，也是教育善性本质的呼唤。地理学科具有丰富的德育因素，较为突出的是环境意识教育、辩证唯物主义教育、爱国主义教育等，理所当然应在地理教学中渗透德育。 　　关键词：德育；地理教学；途径方法 　　地理学科渗透德育是指在除德育课之外的其他学科教学中潜移默化地进行道德教育，让学生在不知不觉中接受道德教育，在饱食知识的同时品味道德教育的甘露。地理学科是中学科学文化基础知识教育的重要组成部分，在整个科学体系中有自己的立足点，尤其在培养全面发展人才的素质教育中具有得天独厚的优势。 　　一、地理学科渗透德育的必要性 　　《荀子?修身》称：“以善先人者谓之教。”19世纪中叶的英国实证主义哲学家和教育家斯宾塞则认为教育是为受教育者未来的美好生活做准备。所以，教育的本性是让青少年学好。德才兼备才算好，地理学科教育是教育中的一分子，理所当然应在教学中渗透德育。地理学习的德育价值在于它是对受教育者进行直观、生动、具体的国际主义、爱国主义、辩证唯物主义人生观和国情、国策教育的主渠道。 　　（一）青少年身心发展的整体性的要求 　　青少年身心发展的整体性是指其身心发展的各个方面所