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培养数学反思能力 提高学生核心素养 　　摘要：反思能力是小学生核心素养中的重要组成部分。小学数学教学策略，可引导学生在反思中内化、在反思中建模、在反思中感悟、在反思中延展、在反思中浸润，从而提升学生的反思能力。培养反思能力的路径，主要有学习前反思、学习中反思和学习后反思。按反思的“角色自觉”分类，又可分为个体反思、小组反思和教师反思。 　　关键词：核心素养；反思能力；策略；路径；角色 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）10A-0076-04 　　当前，培养学生“核心素养”已成为国际社会教育改革与发展的趋势。关于核心素养内涵，应包含与小学生数学学科密切相关的核心素养。 　　一、提升反思能力的问题提出 　　《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》把学生发展核心素养具体为“社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新”9大素养。其中“学会学习”主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控，又分为“乐学善学、勤于反思、数字学习”[1]。可见反思能力是学生核心素养中的重要组成部分。 　　“反思”在现代汉语中的解释是“思考过去的事情，从中总结经验教训。”我国古代教育家孔子的经典名言“学而不思则罔，思而不学则殆”强调通过反省来促进自身的发展。弗赖登塔尔在《数学