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在阅读教学中培养低年级学生写话能力 　　摘要 写话是写作的基础。在低年级语文教学中，以“写作本位”为理念，在阅读教学中进行积累运用、随文仿写、个性表达训练，能够提高低年级学生的写话能力。 　　关键词 写作本位;阅读教学;写话能力;积累运用;随文仿写;个性表达 　　写话是写作的基础。学生能否从低年级开始就打下良好的读写基础，直接影响学生今后读写能力的继续发展。以人教版为例，二年级的语文教材中安排了七次写话训练，如果单纯地只靠这几次的写话训练来培养学生写话能力，那只是空谈。福建师范大学潘新和教授指出：“写作能力的培养才是语文教育的根本，应该以写作为本位来规划语文教学！”“写作本位”，指明了“写作是阅读的目的。”在低年级语文教学中，以“写作本位”为理念，在阅读教学中要善于挖掘写话的训练点，采取有效的教学策略，有针对性地进行写话训练，培养学生的写话能力。 　　 一、积累运用，丰富语言素材 　　在小学语文低年级教材中，词汇丰富，如果教师在阅读教学中，没有有意识地去引导学生积累，获得丰富的语言，并进一步创造条件让学生去理解，去运用，那学生只会“雾里看花”，很容易就遗忘，更谈不上能够在写话中加以运用。所以，在教学中，教师要充分利用儿童的生活情境或创设一些情景，引导学生运用课文中出现的好词好句进行写话。 　　如教学《小鹿的玫瑰花》，学习“花骨朵儿渐渐地长大了”时，在学生说出“渐