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基于“自然法”的预习任务支架设计的研究与思考 　　基于“自然法”的预习任务支架设计的研究与思考 　　文/广州市海珠区赤岗小学 蒋英姿 　　目前不少小学课堂教学中预习存在着预习目标不明确、预习内容单一、预习方法不足、预习主体参与不均衡等问题，课前预习流于形式，影响预习效果。怎样的预习才是有效的？怎样才能做到有效预习？这是一线教师们都会面临的一个难题。 　　为了解决这个问题，在“礼乐教育”课题的引领下，学校数学课题组进行了“基于自然法的数学预习任务支架设计和实施的行动研究”的子课题研究。本文基于自然法和支架教学的双重视角，阐述数学预习任务支架的行动研究及实践过程。 　　一、研究视角 　　（一）自然法 　　研究视角之一是“基于自然法的预习”。这里的自然法是指自然界所有生命的三个生长规则：第一，整体生长规则；第二，主动生长规则；第三，为满足欲望而生长规则。其中为满足欲望而生长是生命成长的自然法的核心，是学校课题的教学核心。整体生长和主动生长为辅助法则，即学校课题强调的整体学习和自主学习，是子课题的预习核心。 　　（二）支架教学 　　研究视角之二是 “基于支架教学理论的预习”。“支架”原意为建筑行业的“脚手架”，这里是指一种教学策略。支架作用于学生的“最近发展区”时，它能够促进学生“最近发展区”的发展，帮助学生思考、理解，“辅助”学生学习。基于自然法的“预习支架”是