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基于审美需要的中学语文阅读教学模式 　　【摘 要】文章针对语文教学中的茧式教育现象，提出无功利审美阅读观念，着重研究建立在审美需要基础上的、科学的、具有可操作性的教学模式。主要包括两个方面的内容，一是基于审美需要的阅读教学模式的心理前构；二是基于审美需要的语文阅读教学模式勾略，包括感性化、审美化两个角度。 　　【关键词】语文教学；阅读教学；审美需要；教学模式 　　中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0049-02 　　多年以来，阅读教学的关注点总是停留在指向性教学目标上。掌握知识、培养能力、形成健康人格，这些都是强加在阅读之上的压力。这种压力不管说得如何动听，其实都离不开茧式教育的范畴，都忽视了学生作为阅读主体的精神取向，成为束缚学生心智成长的桎梏。因此，语文阅读教学迫切需要建立一种建立在审美需要基础上的科学模式，让学生从对阅读的无意识的个体自觉喜欢，进步到有意识的群体自主对话，并进一步升华到创造性的生命精神建构上。 　　一、基于审美需要的阅读教学模式的心理前构 　　1. 引导学生广泛阅读，确定文学偶像，从而形成自发性审美需要 　　所谓文学偶像，就是发自内心喜欢的作家和作品。只有发自内心喜欢的作家和作品才能让学生产生体验性对话。所谓体验性对话，是指读者在阅读中对文本世界超越于一般经验、认识之上那种独特的深层