基于微课的信息技术课堂教学设计.docVIP

基于微课的信息技术课堂教学设计 　　笔者曾听过一些利用微课进行课堂教学的信息技术课。这些课通常是教师先创设情境，再要求全体学生戴上耳机，打开微课进行学习，学生全神贯注地学习微课，而教师则无所事事地行走在学生中间。步调一致地学习微课难道比教师的现场讲解演示更高效吗？难道微课的作用就是要把教师“解放”出来，并游离于课堂之外吗？难道微课的价值就在于此？基于对微课应用的质疑，笔者结合“自定义动画”案例，谈一谈基于微课的信息技术课堂教学。 　　基于微课的信息技术课堂教学设计应遵循的原则 　　“微课”是指教师在课堂内外的教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能而进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强、教学时间短、观看可控等特点。从内容的角度来讲，信息技术课多围绕技术进行，且技术相对比较单一；从学生的角度来讲，学生学习基础不同，操作的进度也会参差不齐，有的学生听教师讲一遍，就能操作得非常好，有的学生听教师讲两三遍，也掌握不好。无论是内容还是学生，都为微课在信息技术课堂的应用提供了适宜的土壤。怎样才能抓住微课的特点，用好微课，而不是在课堂教学中生硬地加入微课元素，把原本思路清晰的课变得不伦不类呢？这需要教师认真地思考、系统地设计。笔者认为基于微课的信息技术课堂教学设计应遵循以下几个原则。 　　1.微课“原子化”原则 　　我们都知道原子为化学反应中不可再分的