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基于模因论的英语语音教学策略分析 　　摘 要 模因论的核心术语“模因（meme）”，以达尔文进化论为基准，赋予文化进化规律新的解释。一项模因论在英语专业语音教学中的价值实验得出结论：在条件等同前提下，以模因论为指导，通过模仿与背诵手段学习英语语音的学生比接受常规语音教学的学生更能丰富语音知识，且知识的记忆周期长、深刻，能够在新的语境中灵活复制与传播。由此证实，模因论确实可以有效促进学生英语语音的习得，并将教学水平提升到一个新的高度。本文综合分析“模因论”这一概念，发现目前中学英语语音教学存在问题，通过实验设计证明模因论在语音教学中的价值，并为模因论在语音教学中的有效渗透提供若干参考建议。 　　关键词 模因论；英语语音教学；模仿；背诵 　　近年来，模因论逐渐渗透语言教学领域，并引起了国内教育界与语言学家关注。孟琴根据农村小学的英语语音教学现状，强调了“模因论”在教学模式创新中的重要作用[1]。金小玲从模因论视域下看传统英语教学模式，揭露语音版块教学弊端，并为模因论与课堂教学的有效统一提出新思考[2]。刘夏芳表明，“后方法”理论在英语语音教学中起着不容忽视的作用，且这一理论从某种意义上与“模因论”近似[3]。这些优秀的研究成果均为“模因论”在语言教学中的立足提供了重要支撑。然而，大多研究只是停留在“模因论”这一概念阐释以及教学问题发现层面上，真正指导模因论渗透于语音教学的