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基于职教师范生人文素质培养的第二课堂课程体系构建研究 　　摘要：结合职教师范生及第二课堂的现状及特点，分析了第二课堂对培养职教师范生人文素质的重要性；提出了第二课堂课程化的理念，并构建了第二课堂课程体系。实践证明，该课程体系是提高职教师范生人文素质的有效途径。 　　关键词：第二课堂；课程体系；人文素质；职教师范生 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0063-02 　　引言 　　随着国家对中职教育的不断重视，职教师资的培养成为研究的重点。“一体化”职教师资是适应中职教育的需求应运而生的一种新的培养模式，既要求教师能够讲授专业理论知识，又要求能够将理论知识转接于技能训练[1]。然而，在注重强调培养学生理论及实践教学能力的同时，人文素质教育也是不容忽视的。通过对师范生培养方案的研究与分析，提出了通过第一课堂保证学生理论与实践能力的同时，借助第二课堂提高学生的人文素质，从而确保培养出高素质的一体化职教师资的方案。 　　一、职教师范生人文素质教育的重要性 　　人文素质教育是培养“如何做人”的教育，它将人类优秀成果通过知识传授、环境熏陶、社会实践等各种途径内化为人们的人格、气质、修养，形成相对稳定的内在品质[2]。人文素质教育是培养高素质职教师资的重要基础。通过对职教师范生的人文素质教育，一方面能够提高师范生的文化