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多媒体创设情境式英语教学策略 　　摘 要：运用多媒体创设情境教学氛围，能够综合调动学生多种语言学习感官思维，增强学生的学习注意力与潜能。多媒体运用能够更好地丰富课程教学资源，提高学生的语言表达运用能力，促进正确英语学习思维和语言感知内化生成。 　　关键词：高中英语；多媒体；课堂；过程 　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中强调运用多样化的教学思维方法为学生提供充满情趣与接近真实语言学习环境，更能够吸引学生的学习注意力和集中力。多媒体创设情境课堂教学则能够在充分发挥声、形、动等作用的基础上，活化学习内容，为学生提供有效的课堂学习环境氛围，促进思维情感的丰富发展。创设情境式学习环境，更能够为构建轻松、活泼、自由的英语学习氛围提供发展的平台。 　　一、运用多媒体展示背景知识，拓宽学习视野 　　背景知识展示课程教学的必然需要，尤其在阅读教学环节中显得尤为重要。通过多媒体展示背景知识，一方面，能够让学生加深对课程文化知识的理解感悟，增强认知体验；另一方面，能够创设一定的情境学习氛围，拓宽学生的英语知识视野。 　　在教学中运用多媒体应该从课程知识构成要素中去分析与学习内容相关的背景，对可能用到的知识予以展示。首先，可通过多媒体在“课前导入”环节中穿插学生感兴趣的学习内容，激活学生学习的激情。其次，多以情境式学习环境来注意环境氛围的营造，以轻松活泼来吸引学生学习的激