2019-2020年五年级英语上册 Module 9 Unit 2(6)教案 外研版.docVIP

2019-2020年五年级英语上册 Module 9 Unit 2(6)教案 外研版 学习任务： You’re happy/sad/angry/bored/tried. How do they feel? I feel… Do you feel tried? Poem 功能： 表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务： 1．口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2．调查同学们什么时候感到高兴/无聊。 教学程序： 1．热身复习 教师现场表演，让听声音记录各种情绪。 请2—3组学生表演上节课的课后作业。 2．任务呈现与课文导入 （1）让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。 （2）教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3．课文教学 学习新词 把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。 拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。 画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。 把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。 AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。 3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。 全班对答案。 4 SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。 教师与几个学生进行问答，给大家做示范。 5 AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。 4．任务完成 四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。 5．课文学习 语音学习 教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。 学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。 将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。 AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。 歌曲学习 教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。 播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。 将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。 教学板书设计 Module 9 Unit 2 A B C D Unit 2 I feel happy. Words Sentences. Phonetics. 附送： 2019-2020年五年级英语上册 Module 9 Unit 2(7)教案 外研版 语言功能：询问和表达情绪和感受。 学习任务：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 运用任务：利用大量的表演活动练习询问和表达情感。 模块分析：Unit 1通过Amy对玲玲关切的话语，让学生了解和学习如何去询问某人的感受。Unit 2 在学会Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基础上，进一步学习How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等询问和表达情感的语句。本模块的内容非常吸引学生，因此建议教师在教学中多用夸张的身体语言和动作表情来表现不同的情感，还应给学生提供足够多的表现机会。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在单词中的常见读音。 二、运用任务 任务1：回声 活动目的：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。 活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。 活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。 任务2：表演秀 活动目的：练习、巩固