2019-2020年五年级语文上册 清贫 2教案 语文A版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 清贫 2教案 语文A版 教材分析： 本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。??? 教学目标： 知识与技能： 1．朗读课文。学会本课生词。 2．理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。 过程与方法： 1．通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。 2．展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？ 3．让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 情感、态度与价值观： 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 重难点分析 ??? 学习方志敏甘于清贫的革命精神。 ??? 正确理解物质生活与精神追求的关系。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时一、介绍人物，讲述故事，新课导入。??? 1．讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历，强调他的为人品质。) ??? 课件展示 2．方志敏是一个怎样的人？ 二、初读课文，整体感知。 1．解题：何谓“清贫”？ 出示课件 学生先尝试解释，然后通过查阅工具书和讨论，确定“清贫”的意思。 课件展示 2．自读课文，整体感知课文主要内容。课件出示学习提示： （1）自读课文，要求读正确、流利。 指名读课文，教师检查学生认读生字的情况，相机进行矫正。 （2）思考：课文描写了一件什么事？ 3．学生汇报交流自学情况，教师引导学生理清文章的脉络。 课文的主体是“一桩趣事”，是详细介绍的。 课文的开头和结尾是总体介绍自己的观点和情况。 三、品读“趣事”部分，朗读对话，品味语言，加深理解。 1．自读课文第2-8自然段。简要说出这部分写了一件什么事？ 2．找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。 课件展示 3．点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？ 教师要指导学生体会国民党士兵的凶恶、贪婪，体会方志敏的从容、淡定和对国民党士兵的蔑视。 4．圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。 课件展示 教师注意引导学生关注和体会重点词句。可以从以下角度来体会： （1）体现国民党士兵贪婪的； （2）体现国民党士兵凶狠的； （3）体现方志敏从容镇定的； （4）体现方志敏清廉为公的； （5）体现方志敏对敌人蔑视的。 ? ??第二课时 一、复习巩固。 1．认读重点生字新词。 2．复述一件“趣事”。 教师了解学生对第一课时所学内容的掌握情况。注意指导学生复述故事时人称的变化。 二、品读课文，体会人物品质。 1．品读课文第1自然段。让学生谈谈感受。 课件展示学习提示： 从课文的第一段中，你读懂了什么？联系有关的语句来谈一谈。 学生谈感受时可以从方志敏的角度来谈，也可以从革命者的角度来谈，还可以从共产党与国民党的对比的角度来谈。 2．品读课文的第9自然段，思考： 对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？。 课件展示 3．品读课文的最后一个自然段。练习前面的内容说说对这段话的理解。 教师注意让学生关注这样几个点： （1）方志敏的“清贫”与“洁白朴素”，体现在哪些地方？ （2）“战胜困难”又体现在什么地方？ 三、升华认识，拓展探究。 教师引导学生思考，并讨论交流： 1．方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？ 课件展示 2．“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？课件展示 3．有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。 课件展示 四、拓展延伸。 1．阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话。 课件展示 2．小话题。 思与辩：在提倡全面小康的时代，“清贫”精神还需要吗？ 课件展示 学生思考，小组交流，全班交流。教师适当点拨。 ? ? 交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。 ? 学生对文本整体概括能力的初次尝试，培养对重要语句的提携能力。 ? ? 课题是文章的眼睛，先从学生已知的“词语”入手，再逐步丰富学生对课文人物精神的理解。 ? ? ? ??? 培养学生围绕中心话题自读自悟的阅读能力。 ? ? 使学生具备概括文章主要内容的能力，也渗透布局谋篇的写作方法。 ? ?? 主抓关键，关注重点。 ? ? ? ? ? ? 通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。 ? ? ? 培养学生对语言的感悟能力，使学生在交流中补充、完善和提升认识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 既是对第一课时的复习巩固，也是为后面的学习做好铺垫，使课堂结构流畅自然，利于提高学习效果。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。 ? ?