2019-2020年五年级语文下册 25.灰椋鸟教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 25.灰椋鸟教案 苏教版 一、教学要求　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。　3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　 二、教学重点、难点　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。　　 三、课时安排　　　　三课时　　 四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 一、揭示课题　　1.板书课题：25.灰椋(liáng)鸟　　2.点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。　 二、自读课文　　1.自由轻声地朗读课文，要求：　　　　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。　　　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　　　（3）标出不理解的词语或句子。　　2.检查自学情况　　（1）指名读生字，组词。　　（2）指名读课文，结合正音，理解词义。　　　　 偶然：事理上不一定发生而发生的。　　　　 郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。　　　　 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。　　　　 倾诉：完全说出。　　　　 栖息：停留，休息。　　　　 呼朋引伴：呼喊，引导同伴。　 三、整体感知，理清文章脉络　　　1.自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。　　　2.指名读这些句子所在的段落。　　　3.给课文分段，概括课文段意。　　　　一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。　　　　二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。　　　　三（6）：写“我”归来时的感想。　　 四、指导书写，布置练习　　　1.指导书写，完成文后习题2。　　　2.抄写习题3中的词语。　　　　　　　　　　 　第二课时　　 一、讲读第一段　　1.默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？　　2.是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？　　3.“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？　　4.齐读第1、2自然段。　　 二、讲读第二段　　1.默读本段，思考：　　（1）这一段主要写了什么？　　（2）这一段的3~5主要写了什么？　　2.讨论：　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。　　3.“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）　　4.我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）　　5.指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。　　6.出示课文第4自然段。　　（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）　　（2）这样的顺序体现在这样几组词上：　　 填空：　　 从“一开始”写到“几分钟”。　 　从“一小群一小群”写到“_______________”。　　 从“先回来的鸟”写到“______________”。　　（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？ （4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？　　“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。　　指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。　　7.夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。　　（1）指名读。　　（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”　　这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。　 三、指导背诵第二段。　　帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。　　 四、作业　　背诵课文3~5。　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 第三课时 　　 一、讲读第三段　　　1.指名读第三段，思考：　　　（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？　　　（2）为什么说鸟是人类的朋友？　　　2.出示“我”的感想。　　　　鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？　　　（1）“我”的感想包含几层意思？　　　（2）把第二句改为不用问