论家庭环境对小学生创造力的影响.docVIP

　论家庭环境对小学生创造力的影响 　　　1 原因分析 　　在家庭环境中，部分家长整天忙于生计，干着各种各样的经营活，无暇顾及自己的孩子成长过程中的思维、创造等问题。即使管理，也存在这样那样的问题：父母的性格、职业、居住环境、经济来源、文化高低等都对孩子的思维、创造力产生极大的影响。同时，一些家长对孩子的娇生惯养、放任自流、过分严厉、护短等，也对孩子的思维和创造力产生影响。家庭环境的不同，学生表现出来的各方面素质也不尽相同。尤其表现突出的是学生的思维形式及创造力方面。 　　创造力形式主要表现在：手工制作设计、美术意境想象力的构图设计、对生活中物件的构造改建方案的设计以及构图、产生新的发明创造、阅读能力思维是否慎密、作文语言的感悟和材料的选择是否准确等。基于以上各各方面的因素，教师要立足于实际，以学生为主体，在充分的备课，充分的考量学生的过程中，培养学生思维能力和创造能力。 　　2 研究的意义 　　对学生测试阅读和动手能力的统计，以及学生在学校生活中创造能力的研究，总结出一套利于学校教育与家庭教育相契合的管理模式，以及对学生创造力发展的引导模式。 　　同时，认识一个问题，家庭是社会的细胞。家长的素质、家长对孩子各方面发展的关注程度、家庭的居住周围的环境对孩子创造潜力的影响、家长能力大小、管理方式、职业情况、经济环境对学生创造思维、发散思维将会产生什么影响。研究成果也许对将来家庭建设有一定的帮助，为家长在教育孩子的过程中提供一些有用的信息;为社会、为学校培养学生创造力的过程中提供一些佐证资料。 　　3 研究的主要目标 　　(1)认识家庭环境、家庭教育在多大程度上影响学生创造力。 　　(2)家长的文化知识和学生创造力能否等同发展。 　　(3)通过启发、诱导的方式改变家庭教育所不能达到的学生创造力思维的培养。 　　(4)通过各类兴趣小组，培养学生创造力。 　　(5)对于学生个体不受家庭教育影响而自身创造能力显著的孩子，在现有的教学模式中，教师应因材施教、张扬发展个性。 　　(6)积极培养、训练孩子的创造力思维的孩子，创建展示平台，让他们的作品找到展示的机会，燃烧学生创造力思维。 　　(7)让创造力思维教学在学科教学中找到切入点渗透。4 研究的主要内容 　　(1)学生家庭环境与学生创造力现状调查。 　　(2)分析研究学生创造力与家庭环境各方面的关系。 　　(3)寻找改变家庭教育的方法、模式，对学生创造力产生良好影响。 　　5 研究方法 　　(1)学生父母情况问卷调查：针对实验班级学生家庭环境调查。 　　(2)学生创造力统计表：对实验班级学生进行阅读、发明创造、习作能力、手工劳动、美术创作、课本剧表演、班级管理等进行调查。 　　(3)组建轻松发明兴趣小组：小组成员取决于自愿，不论家庭条件、父母文化、居住环境等。从三年级到五年级都有学生参与，共128 人。 　　(4)开展多项实践活动：手工制作、课本剧表演、绘画作品展示、植物观察小组记录“校园松柏成长与气温的关系”、剪纸设计等。参与调查学生三个班210 人。 　　(5)想象力培养：在实验班级的作文教学中培养学生想象力、创造力。在“德慧智”三个实验班210 人，进行想象力教学法的作文教学，分析观察学生语言的组合能力和表达能力。 　　(6)个案研究：以具体的具备较强创造力的学生为个案，研究他们的家庭环境情况与他们创造力的关系。 　　(7)学生创造力对比研究：通过具备创造力的学生与创造力极弱的学生进行对比，分析家庭情况，得出结论。 　　6 家庭环境调查 　　建立参与调查的学生家庭情况档案：家长文化、职业、性格、对孩子的管理方式、经济状况、居住环境等。寻找到一条有的放矢的“家长--学生--学校”三合力的教育模式，培养出更多具备创造性思维以及具备创造力的孩子。 　　7 课题研究得出的结论 　　7.1 家长的文化水平高低与学生创造力思维联系不大 　　我们在对学生家庭环境进行调查的过程中，发现一部分家长的文化水平不高，一部分家长甚至没有文化。而有少部分家长高中、大专以上学历。我们私自认为：文化高的家长，孩子的创造力强，文化低的家长，孩子的创造力弱。没有文化的家长，孩子将不会产生创造力。但是通过对比研究、比较、个案分析，我们认为，家长的文化水平高低与学生创造力思维联系不大。 　　7.2 学生家长的能力强弱对孩子创造力思维影响较大 　　在职业环境中，家长的能力强，思路宽，经商型的脑筋、组织性较强的家长，他们的孩子思维也很敏捷，班级管理能力也相对其他学生较强，创造力也相应较其他孩子强一些。如果父母的文化再高一些，孩子的创造力思维如虎添翼。 　　7.3 家长职业氛围对孩子创造力思维影响