2019-2020年人教课标三年下《9-1 数学广角》教案.docVIP

2019-2020年人教课标三年下《9-1 数学广角》教案 　　【教学目标】 　　1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 　　2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学过程： 　　【教学过程】 　　一、借助熟悉题材，渗透集合思想 　　1、创设情境，引入课题 　　小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。） 　　出示卡片：蚂蚱，章鱼，虾，青蛙，蜗牛，鲤鱼，兔子，乌龟，海鱼，瓢虫。 　　（1）师：这些动物和昆虫，你知道它们都是生活在哪里吗？（它们有的生活在陆地上，有的生活在水里）你能把它们分类一下吗？ 　　（2）学生自己分析，教师找学生代表说出自己的分类方法。 　　（3）全班一起分类。 　　（4）发现问题：乌龟和青蛙有时生活在水里，有的生活在陆地上。 　　?2、图示方法，加深理解 　　（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。　　（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 　　（4）全班交流，说说想法。 　　（5）师根据课堂实际情况适当小结。 　　3、运用集合思想解决问题 　　二、在解决问题中体会等量代换的思想 　　?1．谈话：在游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？? ?使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。 　? ?2．情境出示：一只鹅的质量和两只鸭子的质量相等，一只鹅的质量和4只鸡的质量相等，问鸡和鸭谁的质量大？ 　??3．四人小组讨论寻求解决问题的方法。　　（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互之间的等量关系。）　　4. 师根据课堂实际情况适当小结。　　三、灵活运用数学思想方法解决问题 　　谈话：老师这里有几个图形，它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？ 　　（1）△+□=240 ? ? ? ? ? ?（2）○+□=91 　　△=□+□+□ ? ? ? ? ? ? ? ??????△+□=63 　　△=？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????????△+○=46 　　□=？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??????○=？△=？□=？　　四、小结。　　1、谈谈这节课的收获。　　2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。 附送： 2019-2020年人教课标三年下《位置与方1》教案 教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册 第8页。 素质教学目标： 【知识教学点】 1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 【能力教学点】 借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 【德育教学点】 培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（ 指南针） 三、学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资 料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 指南针是用来指示方向的。早在xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后 来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳： 从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北 ? 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？