2019-2020年六年级信息技术上册 过程的嵌套调用教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年六年级信息技术上册 过程的嵌套调用教案 人教新课标版 教学目标 1. 知识目标： 了解什么是过程的嵌套调用。 2. 能力目标： 掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。 3. 情感目标： 感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性。 教学重难点 掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。 教具学具 多媒体网络教室、Logo系统 教学过程 定义一个过程后，可以在命令窗口中输入过程名，调用这个过程。实际应用时，还可以在编写过程时把已经定义过的过程名当作命令来使用。 先定义一个画正三角形的过程 To sj Repeat 3[fd 100 rt 120] End 此后，要让小海龟画右图所示的扇子，可以输入命令 Cs lt 85 Sj rt 10 …… Sj rt 10 调用12次sj过程。 也可以：to shan Cs lt 85 Repeat 12[sj rt 10] 我们把一个过程调用其他过程的操作，叫做过程的嵌套调用。 一、画三个菱形 1. 定义一个画菱形的过程ling To ling Setpc 4 Repeat 2[fd 50 rt 60 fd 50 rt 120] Pu rt 10 fd 5 pd fill pu lt 10 bk 5 pd End 2. 定义一个过程sanling To sanling Cs ht lt 30 Repeat 3[ling rt 120] End 3. 调用过程sanling，画出图形 二、画一排小花 嵌套调用过程画一排小花 第1步：定义一个画一朵小花的FLOWER过程，用画椭圆的命令画花朵，用直线画茎和叶。 第2步：再定义一个名为FLOWERS的过程，画6枝小花。 第3步：调用FLOWERS过程，画出图形。 三、画一排蜘蛛 第1步：定义两个过程，画出蜘蛛的一条左腿和一条右腿。 第2步：定义一个过程，调用上面的两个过程，画出一只蜘蛛。 第3步：再定义一个过程，调用ZZ过程，画出5只蜘蛛。 四、画图案 画法分析：用5个正方形可以构成一朵花。因此，可以先定义画一朵花的过程H。然后定义过程PH，调用6次过程H，画一排花。最后定义过程DPH，调用6次过程PH，画6排花。 五、总结 用过程嵌套调用的方式画图时，每一个过程就好像一个积木块。适当进行过程的嵌套调用，就好像把许多不同的积木块巧妙地组合起来，搭配出各式各样的造型。 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第11课 走近机器人教案3 浙江摄影版 教学目标： 1.知识目标:了解机器人各部分的功能和组成，知道什么是程序，熟悉机器人编程的环境。 2.能力目标:学习操作和控制机器人的一般过程。 3.情感目标:培养同学们的想象能力和学习机器人的兴趣。 教学重点：理解机器人的3个组成部分。 教学难点：理解程序的概念。 课时安排：1课时。 课前准备：一段范例程序（教师演示操作过程）。 教学建议： 本课主要有两大部分内容:进一步深入了解和学习机器人基本的硬件特征和软件组成;掌握操作教学机器人的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习，教师可以适当作一些演示和讲解，同时要引导学生认识到，光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的，还需要有机器人能读懂的程序。展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容，再过渡到课堂教学机器人的一般操作过程和方法，把前面两部分综合起来，完成一个范例程序的下载、调试和运行。 根据不同的教学机器人和学生的信息技术水平情况，本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习，尝试编写一段小程序，再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构，让学生有针对性地找一找，认一认 “机器人大脑、传感器、执行器”等，学习机器人的编程软件。 本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法，特别是在机器人软硬件的结合方面，应根据学生的信息技术能力基础，由简到难，逐步推进。一般可以让学生下载一段范例程序并尝试运行，观察学生的学习效果，有针对性地加以指导。 教学过程： 一、激趣导入： 1.出示一个实体机器人，问这是什么？ 2.你怎么知道它是机器人呢？机器人是怎么样的呢？ 3.揭示课题：今天就让我们走近机器人，去了解一下机器人吧！师板书：第11课　走近机器人 二、探究新知： （一）机器人的组成 1.出示实体机器人让学生观察教学机器人，进行一些简单的组合、分拆活动，让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后，互相说一说，并做适当的记录。 2.一个完整的机器人有哪几个部分组成呢？请同学们打开书本自学P36。 3.交流反馈：机器人的三大模块：控制模块、传感模块、执行模块。 （二）认