2019-2020年六年级数学上册 一个数乘分数（1）教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 一个数乘分数（1）教案 青岛版 教学目标： 1、理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。 2、培养学生初步分析、推理能力。 3、经历一个数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。 教学重点：理解一个数乘分数的意义 教学难点：理解一个数乘分数的意义 教学准备：长条纸、彩笔、尺子 预习提纲： 1、读一读：读教材6-7页内容。 2、画一画： 3、想一想： 分数乘分数的计算方法是： 。 4、算一算： 教学过程： 一、提出问题 预习展示 1、通过预习知道了什么？在小组内交流讨论。 2、班内交流预习情况。 3、你还有哪些问题未解决？ 师提取适当的板书。 4、创设情境，提出问题： 同学们，在生活中，你们一定有自己擅长的小手艺吧？王芳同学呀，就是她所在班里的手工编织能手，她每小时能织围巾1/4米。 板书：每小时 1/4米） 根据这个信息，你能提出什么数学问题？ （估计生会先提如2小时织多少米？3小时织多少米之类问题，师要及时引导：如果织的时间不够一小时呢？生因此有可能提出如1/2小时织多少米？2/3小时织多少米等等，师根据生的提问适当选取，有序板书书问题） 二、研究问题 指导点拨 1、研究一个数乘整数的意义。 1、咱们先来看第一个问题：2小时可以织多少米？怎样列式？ 为什么这么列？ （生可能说:每小时织的乘以几小时就等于一共织的米数，也可能说工作效率乘工作时间等于工作总量，都可以。） 2、那么你能说说1/4×2这个算式表示什么意思吗？ （抽生回答） 3、那如果是1/4×5呢？1/4×10呢？ 你再举个例子？ 4、小结：也就是说，一个数乘整数，我们可以说是？（求这个数的几倍是多少） 2、：研究一个数乘分数的意义。 1、咱们再来看第二、三个问题： 2、想一想，该怎样列式？？（1/4×1/2 1/4×2/3 ） 3、根据是什么？ 4、这两个算式表示什么意思呢？ 许多同学感到很困惑，来，咱们先来动手折一折，画一画，每个人手里都有两张长条纸，请你试着用它们先表示出前一个算式的意思，你也可以用画线段图啊等等其他方法来表示。 5、谁来交流一下你的想法？ （如果大部分同学有困难，可以请一个做的比较好的同学到前面交流，给大家一些启发，然后再同桌互相折一折，说一说。） （师选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上） 6、刚才1/4×1/2这个算式的结果我们已经会表示了，那你能想办法再表示出2/3小时织的布吗？ 7、生动手做并交流。 8、（师也选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上） 9、根据刚才的交流，谁来总结一下1/4×1/2 1/4×2/3 分别表示什么意思？ 那如果是 1/4×2/5呢？ 你能再举个例子吗？ 10、咱们来总结一下一个数乘分数的意义？ （就是求这个数的几分之几是多少？） 3、研究一个数乘分数的计算方法。 1、我们明白了这两个算式表示的意思，那你知道它们的得数吗？ 2、你是怎么知道的？ 能验证你的想法吗？同桌交流一下。 3、你能说说不看图的时候如何计算吗？ 4、应用刚才的发现，你能计算一下1/4×8/15， 7/9×3/14吗？ （抽生板演，分析两种做法，提醒同学们计算时可以先约分再计算。） 4、归纳概括 建立模型 A、分数乘分数的意义？ B、分数乘分数的计算法则？ 三、类化练习 限时作业 1、图示下列算式的意义： 4/5×1/2= 1/3×2/5= 2、计算： 4/7×5/6??? 8/9×3/4? 8/21×7/16??? 2/9×3/5 3、解决问题 完成8页4（1）（2） 附送： 2019-2020年六年级数学上册 一个数除以分数 1教案 北京版 教学目标: 1、 引导学生通过猜想,类推,等实践活动形式,理解整数除以分数的算理,把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中,掌握整数除以分数的计算方法,并能比较熟练地进行计算。 2、 通过学生自行实施实践方案及合作活动,培养学生自主学习和发展创新的习惯。 教学重点: 学会一个数除以分数计算法则 教学难点: 理解整数除以分数的算理 教学准备:多媒体教学设备,一张长方形纸。 课型：新授课 教学过程: 一、 复习铺垫，创设情境： 1、 说出下面个体的关系式工作总量、工作时间、工作效率：路程、速度、时间；单价、总价、数量。 2、口算练习 3、准备题： 一辆自行车2小时行驶61/3千米,1小时行驶多少千米? 学生自主列式,选择解答方法。 学生汇报时说一说解题思路。 4、导言:我们已经学习了分数除以整数的计算方法,今天我们继续学习整数除以分数的计算方法。 出示课题:整数