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桦甸市第三中学 孙冬梅 目 录 我展示的作品名称是《探究型教学设计方案》及《教学实施计划》。主要展示的是义务教育课程标准实验教科书七年级生物《绿色植物通过光合作用制造有机物》的教学设计和教学实施计划。  我 的 作 品 内 容 我 的 作 品 内 容 我 的 作 品 内 容 我 的 作 品 内 容 我的作品最出色的地方 1、我能用探究型的教学方法设计教学过程。 2、教案设计的教学环节清晰，设计意图明确。 3、能使用信息技术激发学生的学习兴趣。活 跃课堂教学的气氛。 4、通过设计问题引导启发学生进行探究，解 决本 课重点及难点。 5、能采用小组合作的方式进行探究。 6、教学流层图的设计细致、清晰，能体现教学的全 过程。 我的作品还需要改进的地方 在了解绿叶在光下制造有机物的时候，我的作品只是用PPT课件进行演示。如果这一部分加一个Flash动画演示实验的全过程，然后让学生根据我设计的思考题的提示,再设计探究方案,我想效果会更好。 * 我展示的作品名称 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 我的作品内容 教学资源 应用说明 学生活动评价 绿色植物通过光 合作用制造有机 物教学计划 教学设计表 教学流程图 绿色植物通过光 合作用制造有机 物教学设计 《绿色植物通过光合作用制造有机物》是学生在学习了“绿色植物参与生物圈的水循环”之后，将要学习“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起着承上启下的作用。 本节课通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，使学生学会制定探究方案，通过探究方案的实施，培养学生对比实验结果，分析实验现象的能力。从而使学生了解绿色植物在光下能制造有机物---淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。并使学生产生爱护绿色植物的情感。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第二册的第四课 章节名称 孙冬梅 教师姓名 七年级 授课年级 桦甸市第三中学 学 校 生 物 学 科 七年级学生对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作探究性学习，敢于大胆质疑；但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用等应该由教师示范，提醒同学们注意。 在制定探究方案时，关于暗处理、对照实验的部分，教师要设计思考题，引导鼓励学生寻找答案。 学 情 分 析 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。 ? 2. 在实验中培养学生设计实验、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。　 ? 3. 理解光合作用发生的场所和产物的判定方法以及其原理，培养学生体验生物探究中的科学方法。 ? 4. 感悟绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位、调动爱护植物的情感。 教 学 目 标 教学重点：阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证 绿色植物在光下制造淀粉。 解决措施：通过学生自主探究、教师演示等方式解决教学重点。 本节课是根据以下几方面进行教学的： 1、组织教学 2、创设情境，导入新课：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜 爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。 3、讲授新课: （1）做实验：绿叶在光下制造淀粉 （2）光合作用的概念及光合作用的重 要意义 4、用课件演示实验：绿叶在光下制造有机物，让学生 进一步了解实 验原理。 5、进一步探究：叶绿素的形成是否与光有关？ 6、课堂评价 教 学 设 计 思 路 教学难点：在实验中培养学生设计实验、发现问题、提出问题、分 析问题和解决问题的科学探究能力。 解决措施：通过学生自主探究，学生的交流突破难点。 教学难点及 解决措施 教学重点及 解决措施 我 的 作 品 内 容 绿色植物进行光合作用的部位 进一步了解光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件。 遮盖和未遮盖叶片的对比 使学生直观、生动的了解绿色植物在光下制造粉淀 的全过程，根据思考题 理解设计方案的原理 。 激发学生的学习兴趣。 教师通过计算机展示演示文稿的内容，突破重难点。 计算机显示内容 基本了解检验淀粉的方法、原理 绿色植物在光 下制造淀粉 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 本节的知识目标是:阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。而实验探究的过程和实验方案的设计都很抽象，用语言很难描述清楚，利用幻灯片就可以对实验的全过程一目了然，更能