液体的压强说课稿张家港市第六中学陈兴华.pptVIP

教法设计： 学法设计： 器材：压强计，大烧杯，水，盐水，刻度尺 液体内部有压强, 液体内部向各个方向都有压强 液体压强还和密度有关 * * 10.2 液体的压强 说课稿张家港市第六中学 陈兴华 第十章　压强和浮力 教材分析: 《液体的压强》是苏科版教材八年级下册第十章《压强和浮力》的第二节，它是力学基础知识的进一步提高,是在理解了密度、压力、压强等基本概念，在学会固体压强简单应用的基础上进一步探究液体的压强有关知识，为学好气体压强和浮力打下基础，起到承上启下的作用。 苏科版教材的特点是十分关注学生的学习兴趣和动机的激发,让学生爱学,力求符合初中学生的认知特点,关注从具体到抽象,从特殊到一般的思维方式.更体现从生活到物理，从物理到社会的思想。 本节课是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、收集证据、评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。 探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。 教学目标: （1）知识与技能 认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。 （2）过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力。 （3）情感态度与价值观 科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 重点难点: 本节重点应放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。 针对本节以实验为基础的特点，确定本节主要采用教师引导下学生自主探究和教师进行实验探究学生观察的方法进行教学，教学过程中具体使用的教法有：提问、实验、讨论、总结归纳、谈话交流和多媒体辅助等。 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和谈话交流法。 教学过程: 教师先给学生展示以下图片，并且提出以下问题： 潜水员潜水的时候为什么都穿着厚重的潜水服呢？ 大坝为什么都是上窄下宽的？ ?1.观察实验，提出问题：液体内部有压强吗？ 老师做如右图实验，引导学生观察思考，放在桌面的烧杯受到重力作用对桌面产生压强，水也受到重力作用，所以学生能够看到液体对容器底也有压强。 现象表明： 液体对容器底有压强 （由实验现象总结规律）： 因为液体受到重力作用 一．液体压强的规律 现象表明： 液体对容器侧壁有压强 一．液体压强的规律 （由实验现象总结规律）： 因为液体具有流动性 然后让学生分组实验。如右图，让学生用自己的手指去体验水对手指的压力。教师进行启发引导，液体具有流动性，所以，装有液体的容器的壁也受到液体压强。 通过实验现象启发学生得到结论：液体对容器底和侧壁都有压强。（引导学生完成探究实验第一个环节：观察与思考） 2、猜想与假设： 知道了液体内部有压强，引导学生思考：液体内部压强大小与哪些因素有关。 首先让学生讨论，进行科学猜想，并说出猜想依据。（引导学生完成科学探究的第二个环节：猜想与假设） ⒊设计和进行实验： ⒈观察压强计：初中学生也许不知道有测液体压强的工具，教师可以直接出示压强计，介绍其作用和使用方法,让学生知道U形管两液面高度差的大小表示压强计金属盒上橡皮膜受到的压强大小，压强越大，两管中液面的高度差就越大。 2.用压强计研究液体内部压强 教师通过压强计，进行如下图的实验，让学生观察压强计的液面差，引导学生得出结论：在液体内同一深度，液体向各个方向的压强相等。 3、学生探究：液体压强有什么特点？ 液体内部压强，随深度的增加而增大 同一深度液体向各个方向的压强都相等 液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等； 研究液体压强的