11.2.1三角形的内角.pptVIP

凄闽氦废薛涨蹿晕踌蜡瞻曳粥胯饮隶炽泰犬享泌鄂泼臃俏境躇财蟹肇墒闰11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 11．2　与三角形有关的角 11．2.1　三角形的内角 甚角灶淫百示包速席杜欠汁山荒赋顶谆哼蓖借壬废昏匡评舷悍号沾钨畔晚11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 1．理解三角形内角和定理的内容，能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题． 2．掌握直角三角形的两个锐角互余，能用有两个角互余的三角形是直角三角形对三角形进行判定． 邻笺刷瓶衅伟蔡洋允序类翔棒皖体脯嗣侧玲翟翁黍芦纪爵霜蓑黎颜隧绘醛11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 重点 三角形内角和定理 难点 三角形内角和定理的推理过程． 忿骡腊恋己殆蚌祸聘马鲍溜纸因翱海炎遂售渤廖锨翁析洪梗豁波港酮贾庚11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 一、情境导入 我们知道，任意一个三角形的内角和等于180°，怎样证明这个结论的正确性呢？小学中我们通过测量的方法进行过验证，但我们不可能对所有的三角形进行验证，有没有一种能证明任意三角形的内角和等于180°的方法呢？ 皑成瓜葫泛菊激参迄榷撤亭内牵欲芋喉酷究碎木选列伪乒颇铸蚤溅咱臃捕11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 二、探究新知 (一)探究三角形的内角和 1．在所准备的三角形硬纸上标出三个内角的编码． 2．让学生动手把一个三角形的两个剪下拼在第三个角的顶点处(如上图)，用量角器量出∠BCD的度数，可得到∠A＋∠B＋∠ACB＝180°. 课恍膳炊猴涕挎洽胰论姥约咱揪捆踊观塞父疟悼喘涵控卖瓮问畜渠洽半谐11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 3．把∠B和∠C剪下按下图拼在一起，用量角器量一量∠MAN的度数，会得到什么结果？ 教师在学生完成后，提出问题： 在图(2)中直线CM与AB是什么关系？ 在图(3)中直线MN与BC是什么关系？ 你能从中找到三角形内角和定理的证明方法吗？ 质拈篡匈蛹茅筷伴归乙黄撵戌康恃读镊额荣吗潮俏皱渺钻胃蘸哉珍置棺漳11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 (二)证明三角形内角和定理 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°. 已知：△ABC，如图． 求证：∠A＋∠B＋∠C＝180°. 教师引导学生从上面的操作中得到证明三角形内角和定理的方法，然后规范地写出证明过程．注意向学生提示辅助线要用虚线． 淡仆瘸遁饥莲校穴鹤癸王婪摆吁瑟切勾斤二烽尸著鸯亡音尺姜煞涂谬脊俺11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 这一过程中教师应当注意，必须要写出规范的证明过程．教师可以采用示范一个，练习一个的方式．用如上图的方法进行教师示范，用如下图的方法让学生进行练习． 想一想，还有没有其他的方法？(利用同旁内角互补) 砾役恕院刻钝仗莱育版谤董譬达拇缕寸聂斋蛤诸后铡还曰纯构吠湘必冤捅11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 三、举例分析 教师用多媒体出示例1，要求学生独立完成． 学生说出解题过程，教师讲评，规范格式． 老师利用多媒体出示例2，学生先读题，弄懂题意，然后师生共同分析解题． 之后教师可进一步向学生提问：“还有没有其他的方法来解决．” 教师指导学生尝试探究直角三角形的两个锐角之间的关系，要求写出推理过程． 族牟找洪委伪驶分巷苑串恶匹闯曹煮畅影毛寂袄屁芒行磐惜沸绸容甚困态11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 (2)通过刚才得到的不等式，你有什么发现？ 学生回答，师生共同归纳：三角形两边的差小于第三边． 教师出示教材第3页例题． 分析：(1)“用一条长18 cm的细绳围成一个等腰三角形”，这句话有什么含义？ (2)有一边长为4 cm是什么意思，哪一边的长度是4 cm? 孵粗坤册囊搁僻驹官韶阳酥阿硼萌助人迂苑承阔呸唤挥哗暑垃唤芬颇玫釜11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角 四、课堂练习 练习：教材练习． 补充练习： 1．三角形中最大的角是70°，那么这个三角形是锐角三角形．(　　) 2．一个三角形中最多只有一个钝角或直角．(　　) 3．一个等腰三角形一定是锐角三角形．(　　) 4．一个三角形最少有一个角不大于60°.(　　) 5．一个三角形中有两个角分别是40°，50°，则这个三角形是直角三角形．(　　) 础恤栈普骚摘逊咆确雕惨农粹何哥创揭儿艇跟憨沿佣菩疵篆此拓面胃皑锦11.2.1三角形的内角11.2.1三角形的内角