浅谈初中物理教学中“提出问题”能力的培养.docVIP

浅谈初中物理教学中“提出问题”能力的培养 　　教学活动是思维活动，提高人的思维能力是教育的根本目的之一.《义务教育物理课程标准（2011年版）》所确立的课程目标中指出：“经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力.”问题是最好的学习资源，学生的思维活动的质量取决于引发思维活动的问题，如何引发学生提出问题及解决问题是广大教师关注的问题.本文所述的“提出问题”能力的培养，是指在初中物理课堂教学活动中，引导学生根据所观察的现象，发现问题并提出问题. 　　1 关注问题，促进思维 　　1.1 物理学习活动中的问题 　　“问题”是指需要解决还没有解决的事.迈耶（R.E.Mayer）曾经下过一个比较明确的定义：当问题解决者想让某种情境从一种状态转变为另一种不同的状态，而且问题解决者不知道如何扫除两种状态之间障碍时，就产生了问题. 　　学生在学习物理的过程中会遇到许多在他们看来是新鲜的事和有趣的物理现象，而他们也总是试图去解释与解决，但他们总是会感到有很多困难――这就是问题. 　　1.2 问题促进学生的物理学习 　　物理学习过程，从根本上讲是一种认知过程，是学生个体与物理环境相互作用中认识物理世界的过程，亦即学生的物理认知结构发生变化的过程.物理的思维过程是从发现问题开始的，问题是学习的最好动力，思