浅谈多媒体在高中语文教学中负效应的解决对策.docVIP

浅谈多媒体在高中语文教学中负效应的解决对策 　　[摘 要]如今，随着信息技术的飞速发展，多媒体在高中语文课堂中的应用已经愈加广泛。而多媒体也以自己独有的特点和优势，成为众多高中语文教师青睐的教学工具。然而，这并不代表多媒体教学是完美无缺的教学方法。多媒体在应用时也会产生一些不尽如人意的负效应。因此正确使用多媒体，趋利避害成为教师在教学时应当关注的问题。 　　[关键词]多媒体教学 高中语文 负效应 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）300017 　　自从多媒体被引入高中语文课堂以来，其内容丰富、生动直观、通俗易懂的教学特点被很多高中语文教师和学生所喜爱。但是这无法忽略多媒体在教学过程中产生的负面影响。笔者根据自己的工作经验和教学分析，总结和整理出了一套关于多媒体在高中语文教学过程中产生的负效应和与之对应的解决方法，本文将就此问题进行重点论述。 　　一、多媒体在高中语文教学中的负效应 　　1. 干扰学生正常认知 　　作为人类进行交流表达的工具，语言具有表意的特性。高中语文课程的关键任务就是让学生认识语言的特性，并在此基础上达到对语言的充分理解和熟练运用。尽管多媒体能够对文章和诗歌的内容进行具象和生动的展示，但是过于繁乱的动态刺激有时却会掩盖了文字的表现力和感染力。 　　举例而言，在《沁园春?长沙》的教学中，师生不难