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浅谈劳技课教学方法亲知论 　　劳动技术课不同于文化课，它具有强烈的实践性。劳动技术课又不同于专业的职业技术课，它具有明显的基础性和独特的多样性。因此，开展教学时选用的教学方法必须与这门学科的特性相适应，才能得到这门学科最佳的教学效果。而适应的好坏与否，要看学生在课堂上实现亲知的程度。也就是说，教师要尽一切可能。想方设法多给学生亲自劳动，亲自体会操作要领，独立生产物质成果的机会。俗话说：“百闻不如一看，百看不如一干”，讲得就是这个道理。我在工作中，是通过下述三个方面的努力，来实现学生亲知的。 　　一、用“兴趣”实现学生爱知 　　兴趣是情感，人的七情六欲、喜怒哀乐中的喜就包括着兴趣的内涵。兴趣与认知规律无关。但可以作为学生认知的驱动力。由于“喜欢”就会“想”会“爱”会“做”。我在工作中发现，学生的兴趣是分层次的；1.激发兴趣阶段。有些事物刺激了学生感官以后会引起他们格外的注意，产生有意思、好玩等好奇心态。这种兴趣的激发面很广泛，但来得快，消失得也快。2.感性兴趣阶段。学生在好奇心驱使下，更多地接触同一领域的事物以后，必定产生问题，追求答案。尤其在实现对某种事物的理解、某种技术的初步掌握后，有了继续探索的自觉性，兴趣还会增长，并能持久。3.理智兴趣阶段。掌握某种学科的知识技能规律以后，做到能动地实现自己预期的目的，生产出物质成果，从而全身心地投入。此时，兴趣会转化为学生的爱