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浅谈初中数学分层复习教学 　　摘 要：新课程标准指出：“数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”由于学生存在着基础知识的差异、接受能力的差异，在教学上如果用“一刀切”的办法，会造成一部分学生感觉“吃不饱”而另一部分学生又‘吃不了“。对优生而言，内容简单缺乏挑战性，使得优生在总复习之后还保持原有水平，可是对基础差的学生来说却毫无效果，最终造成优生、学困生都顾不到，复习效果也不好。所以在教学中要“因材施教”，针对不同层次的学生提出不同的要求，让每个学生都有所收获，由此分层教学是很有必要的。 　　关键词：初中数学；总复习；分层复习 　　众所周知，初三总复习是一段繁忙而重要的过程。对学生来讲更是一种“酸甜苦辣”的体验。有的学生因为通过总复习有了不少收获而感到很快乐也很充实，但也有一些学生觉得这段日子很难过，他们因为基础差上课听不懂、作业做不好而感到苦恼。怎样才能让这些学生在复习阶段学得更有劲，过得更快乐？我觉得应根据不同层次的学生提出不同的要求，即分层教学，下面我就分层教学提几点粗浅之见。 　　一、教学过程分层 　　有时我觉得复习课特别难上，有些学生把它简单地看成对已学知识重复学习的过程，也有的学生认为反正自己原来就没学懂，现在一两节课就要补回来也很难，所以造成学习态度不端正，致使课堂气氛不活跃，只有一部分学生