浅谈如何进行小学语文教学预设.docVIP

浅谈如何进行小学语文教学预设 　　教学预设是提高课堂教学效率的最重要环节之一。小学语文课堂教学的生机与魅力在于科学而艺术地把握教学中的预设与生成，教师只有进行成熟而有弹性的教学预设，在课堂上组织有效的教学，点燃学生思维的火花，激活学生的创造，促进学生的动态生成，才能让语文课堂焕发出生命活力。教师在预设教学时应从教师的教和学生的学选择最合适的教学内容和教学策略，从文本的价值取向、模块的主题、文本的特点、学生的主体地位及互动生成策略等视角进行思考和预设，以期在课堂上能有效地教学。 　　一、以文本价值的守护者来关注教学预设 　　海德格尔说：“语言是人存在的精神家园，人存在于语言之中。”立足文本，贴近作者，准确地引导学生理解文本的内涵，教师的职责是利用文本引导学生走完“通过把握语言，获得形象和思想”的过程。文本的解读需要老师正确的价值引领，任何文本都是一定历史与时代的产物，忽视这一点，就可能游离文本，而不能准确把握作品的内涵，从而产生教学上的偏差。教师在进行教学预设时，必须要顾及作者当时特定的心境及感情，编者选材的意图。只有依据作者和文章中主人公的时代背景定向文本的价值取向，在价值取向允许的范围内解读文本，才能体现文本的真正价值。 　　我们要传达课文的价值取向，离不开对作者创作本意价值取向的探求。当然，作者的价值取向会不可避免地受到时间、空间的局限。特别在今天，时代的前进、