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浅谈如何多途径指导学生作文 　　摘 要：小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。这两种能力必须从低年级就注意培养。因此，加强作文基本功的早期训练，提高学生的写作水平，是每个语文教师值得思考的问题。 　　关键词：情境;生活;阅读;评价 　　所谓写作是用文字表达自己思想和感情的学习形式。它是语文教学的难点，也是考试的重点，是小学生必须具备和掌握的基本技能。但在实际教学中，我们发现，一提起作文，学生就觉得很难，不知道怎么写，无从下笔，那么老师该如何指导学生写作文呢？我在作文教学中作了以下几方面的常试。 　　一、创设情境，激发学生的写作兴趣 　　写作是小学生学习的重要组成部分，激发小学生的写作兴趣是基础教育的重要内容。在教学中创设情境，使学生身临其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位进行培养和提高学生的创造力、想像力和语言表达力，才能使学生写出的东西富有真情实感，内容不空洞。变“要我写”为“我要写”，增强学生写作的主动性和积极性，把写作变作一种轻松愉快的活动。 　　例如：在指导学生写想像作文《假如我是______》时。因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于学生们的生活经历和兴趣爱好不同，所想像的内容也就丰富多彩了。课堂上教师可以最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想像的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻