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浅谈如何通过自我调节提升数学阅读能力 　　摘 要：数学阅读是依托数学问题、数学资料进行的数学学习的过程。随着社会的发展，社会越来越数学化，所以数学阅读能力是现代人必备的素质之一。本文将围绕数学阅读能力提升的自我调节进行阐述，以期能为数学教学实践提供参考。 　　关键词：数学阅读；能力提升；自我调节 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0038-01 　　数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，数学的学习也离不开阅读。但教学效果的事与愿违引起了我们课题组成员的反思：学生数学阅读能力为什么会如此低下？带着这个问题，课题组的老师们对全校六年级6个班共312名学生进行了数学阅读能力调查。现记述如下： 　　一、学生的数学阅读能力现状 　　镜头一：浮光掠影式 　　大部分学生阅读数学教材像阅读故事书一样，较少注意细节。学生在阅读过程中既不动脑，更不动手，表现出常见的惰性。如此一来，阅读之后能够留在头脑中的痕迹少之又少！ 　　镜头二：直奔主题式 　　有相当一部分学生在阅读教材过程中，喜欢带着老师的问题找答案，并不善于系统条理而又重点突出地阅读数学教材。学生这一“急功近利”的阅读习惯很难形成可持续发展的学力。 　　镜头三：“数形”脱节式 　　基础薄弱的学生往往缺乏数形沟通的