2019-2020年六年级语文下册 金翅雀3教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 金翅雀3教案 冀教版 一、教材分析 本单元的文化主题是：真爱无言，大爱无疆。《金翅雀》一文，以金翅雀为线索，将孩子发现和寻找金翅雀的过程与父母和孩子在此过程中的心理变化交替描写，呈现给我们一个爱的故事，让我们深切感受到了家庭的温馨以及父母对孩子的关爱。对孩子而言，这个世界到处都是新奇的。当他沉浸在因“找到一个鸟窝”，爬树“发现金翅雀”所带给自己的兴奋之中时，却不解父母的“提心吊胆、战战兢兢”，甚至“心脏都停止了跳动”的担忧。生动的人物刻画，细腻的心理描写，将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致，让读者如身临其境。 二、设计理念 充分利用教材资源，在品词析句中，使学生籍着文章通过神态、心理等描写对人物的细致刻画，体会到父母之爱的深沉表达。着力体现语文工具性与人文性的统一。 三、教学目标 　 情感态度价值观：通过理解课文，体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。 知识与技能：学会本课的生字新词；能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情；积累描写人物心理活动的词语，学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。 教学重点难点： 1．通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。 2．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 教学时间：2课时 四、教学准备 布置预习作业： 1．自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记。 2．阅读课文，了解课文主要内容。 3．通过网络或者资料书，查找有关“金翅雀”的资料，查找有关作者米·托尔加的资料和其他作品。 (设计意图：通过预习辅助课堂学习，不仅培养学生的自学能力，还可以提高学习效率) 五、教学设计与设计意图 教学设计 设计意图 第一课时 一、揭题导入。 课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？我们看看课文围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。 二、初读扫障。 要求： 1.做到读准字音，读通句子，读懂课文。 2.思考：文中的孩子给父母讲了一件什么事？ 步骤： 1.小组轮读课文，正音并做好笔记。 2.小组交流：课文中的孩子给父母讲了一件什么事？ 3.全班交流。 A.指名轮读课文，相机正音。 B.用自己的话概括出文中孩子给父母所讲的事件。要做到有条理：发现金翅雀——艰难爬树寻找——放回小金翅雀，体会孩子的兴奋心情，知道故事以“金翅雀”为线索展开。 三、品读课文，感受孩子对金翅雀的爱。 默读课文，思考：从文中哪里可以看出孩子对金翅雀的喜爱？找出来在小组里谈谈体会，再读一读。 全班交流： 1.发现美丽的金翅雀及窝。 预设：孩子是怎样发现美丽的金翅雀及窝的？ “孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。” 引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。 艰难地爬上大松树。 预设：强烈的好奇心，会让他就在树下望望就算了？教师进行情境渲染，组织学生有感情地读—— 孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了...爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。 圈画出相关动作的词，结合句子，你从中体会了什么？请你带着这种体会再读。——动作描写衬托人物心理。 树巅亲吻鸟蛋。 孩子意识到自己危险没有?而且他还做了一件令人意想不到的事儿，引读—— 他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并且也没有掉下来。倒是发生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鸟蛋一下，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心境坦然，非常高兴——发现了一个鸟窝！ 引导学生咀嚼“树巅、深渊的可怕”来理解“情不自禁、吻、怜爱”中蕴含的情感。 预设问题：他心境坦然，他心境里到底装着什么让他如此坦然？（纯净的内心世界和对自然的热爱） 五、作业。 熟读课文，书写本课生字词。 给父母讲讲文中孩子所讲的故事，让父母谈谈自己的感受，简单记录下来。 课课后练习： 一、选择读音和字完全正确的一组打√，把错误的改在括号里。 niān dēng guàn juōn 心不在焉 瞪眼 树冠 疲倦 （ ）