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浅谈小学语文教育教学 　　【摘 要】小学语文教育教学必须适应时代发展趋势，加强对学生自主学习能力的培养，努力培养学生的学习快乐感，促进学生有应试教育向素质教育，人文教育转变。 　　【关键词】小学语文;教育教学;人文性 　　许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览;有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。小学语文教学的最大问题，就在于众教师随着教龄的增长，越来越没有了自己的思想，不知道为何而教，也不知道要把学生带到什么地方去。更多的教师在教学中完成的只是对语言文字的咀嚼。而众多的教师几乎不理解文字与文化间的关系，以至于太多的语文教学变得没有文化品味。 　　新课程改革实践中，个人认为语文课似乎过多地重视人文性，而弱化了工具性。而本次的研讨活动让我们感受到课堂上浮躁的感悟少了;课堂上多媒体演示少了;课堂上资料补充少了;课堂上形同虚设的小组讨论少了……学生语文基本训练点呈现了多样化的趋势。当阳实小的胡咏梅老师执教的《小松鼠找花