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浅谈新课程背景下中学化学教师行为的转变 　　【摘要】新的中学化学课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破，要切实落实新课标的这些要求，最根本的是转变教师的教学“行为”，本文从六个方面论述了中学化学教师应如何转变教学“行为”，以使课程改革真正落到实处。 　　【关键词】课程改革 中学化学 教师行为 转变 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0148-01 　　当前基础教育课程改革正在深入开展和延伸，新的中学化学课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破，要真正落实新课标的这些要求，则需要深入开展课堂教学改革，改变以知识传授为主的传统教学行为。这是当前中学化学课程改革深入开展的关键。 　　从某种意义上说，这不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。因此，在课程改革中，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变。 　　具体来说应主要体现在以下几个方面： 　　一、教师由知识的传授者转变为学生构建自身认知结构、发展认知能力的助手 　　教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，“教师不要求学生接受教师的权威，相反，教师要求学生延缓对那一权威的信任