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浅谈语文的美学教育 　　语文课程标准也指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。美学心理学理论研讨存在于教育领域的美的现象、心路历程及发展规律，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，切实提高教育质量。素质教育的任何环节都离不开教育美学，教育美学促使教育环境整体协调，形成强有力的素质教育网络，确保教育有一个健康向上、优美温馨的环境。教改愈深入，心理素质教育愈须臾不可缺，而心理素质教育的成功标志即是将学科教学的科学性与思想性有机结合，使教书育人高度统一，着力培养学生健康的心理、优美的品质、良好的学风、丰富的知识，培养出正直诚实、奋发向上、自立自强、坚忍勇毅、开拓创新的一代新人，这一切，都离不开教育美学的实施。若要对学生施以深刻的审美愉悦与审美感受，以陶冶其情操，丰富其情感，提高其审美能力，这一切也只有通过教育美学来完成。 　　一、获取美的语感过程 　　所谓获取美的语感过程就是让学生能够体验到语文课听觉上得到美感。比如苏东坡之词的豪迈激昂之情、柳永之词的缠绵欲绝之情、李清照之词的凄凉孤寂之情、余秋雨之散文的至情至理的阐释与反思……正所谓“入芝兰之室，久而不知其香”，如果所接触的都是言语和文章的精华，那么，耳濡目染，潜移默化，语文水平就会在不知不觉中提高。因此，语文的学习不仅是一个获取语感的过程