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浅谈生命科学教学中的探究式学习 　　【关键词】小学科学 探究式学习 生命科学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09A- 　　0123-01 　　苏教版小学科学教材中包含了诸多的生命科学领域内容，这对从小培养学生对生命世界的热爱、对生命科学的关注尤为重要。生命科学领域是一个复杂开放的领域，十分有利于教师安排开放式的探究性学习内容。现笔者结合教学实践，就如何在生命科学领域教学中开展探究式学习谈几点实践与思考。 　　一、有序观察，探究式学习的良好开端 　　观察是儿童进行科学探究活动的起点。而生命世界的观察是开放的，田野、校园都可以成为孩子观察的场所，教师要组织学生系统、有序地观察，适当时还要大胆放手，让学生按照自己的想法，自由地获取知识。 　　以教学三年级下册第二单元《我眼里的生命世界》为例，这一单元的主旋律就是让孩子去观察。第一课《寻找有生命的物体》的教学是开放性的，我们可以让孩子走出教室，到校园中去寻找生命，并把观察到的记录下来讲给大家听，然后做总结。第二课教学《校园里的植物》，可以让学生在自由观察的基础上说说“你想怎么观察？你准备观察植物的哪些方面？”这样学生在观察活动中也就不会盲目。上“观察蜗牛”内容时，教师应引导学生学会有序地、全面细致地观察，使学生获得对蜗牛外形特征、生活习性和生长变化等比较完整的认