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2019-2020年冀教版数学二上《用2--6的口诀求商》教学设计 【教学目标】： 1、结合简单实际问题，学习用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。 2、掌握用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。 3、愿意与他人交流各自的算法。 【教学重点和难点】： 重点：怎样计算除法。 难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。 【教具准备】：熊猫毛绒玩具 【教学设计过程】： 一、回顾旧知 1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？ 2×3??? 4×4??? 6×5??? 3×4??? 5×6??? 4×5?? 2×6??? 4×6??? 3×5?? 2×5??? 4×3??? 3×1 2、背1～6的口诀 3、对口令 二、自主探索 1、创设情景（出示挂图） 今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中尼你都看到了什么？学生交流。 出示（1）10元钱能买几个皮球？ （2）列式。指名说一说。 (3)探索方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌讨论。 交流想法得出： （1）可以借助摆学具 （2）每次减5，连续减去2次，正好减完。 （3）想（? ）个5是10 ，2个5是10。 （4）想乘法。 (鼓励学生想出多种方法解答问题，培养学生思维的灵活性。) 4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？ 得出：想乘法口诀方便或乘法。 5、提出:15元可以买几架玩具飞机？ 学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。 6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车？ 学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。 7、学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。 三、试一试 1、出示：20÷4。选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？ 2、 30÷5=?? 想：五（）得三十，商是（? ）。????? 24÷6=???? 想：（ ）六二十四，商是（? ）。 学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演 四、想一想 1、（? ）×2=4? 3×（? ）=9? （?? ）×4=4 4÷2=??????? 9÷3=????????? 4÷4= 二（? ）得四?? 三（? ）得九 （? ）四得四 学生独立完成，并说一说乘法中（? ）的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？。 2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。 同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。 五、练一练； 完成2、3题。 课后小结： 学生掌握了用除法解决简单实际问题，学会用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。学生掌握了用口诀求商的方法并会用2-6的口诀求商。多种方法解答问题，培养了学生思维的灵活性。 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《直角》教学设计 教学内容： 冀教版数学二年级上册第五单元直角。 教学目标： 1. 结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。 2. 在认识角的过程中，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。 3. 在学习过程中体会数学与生活的密切关系，培养学生良好的学习情感。在判断直角的过程中养成严谨的态度。 教学重难点： 初步感知直角的特征；会画直角；建立直角的表象。 教学设备： 三角板、纸片、实物投影，多媒体课件。 教学过程： 一、认识直角 1.谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成的吗？（指名汇报） 2.出示一张正方形纸。 谈话：这是什么形状的纸？看看这个正方形，你能指出它的角吗？ （指名一生上前指角，指出有4个同样的角。） 在纸工袋和三角尺上有几个这样大小的角？（生找一找，指名指一指。） 3.谈话：同学们，刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。 二、折直角 1.谈话：那么你想自己来折一个直角吗？（课件出示例2） （学生用圆形纸和不规则纸折角） 2.提问：比较你和同桌折的两个直角，有什么发现？ 再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？ （学生分别比较后汇报。） 3.提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的。） 三、找直角 1.找数学书封面上的直角。 师：在我们身边的一些物体上藏着许多直角。那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角？自己想办法比一比，在数学书的封面上能找到几个直角？ （交流） 2.小朋友，现在请你用小眼睛观察一下，教室里哪里物体的面上有直角？（交流） 3.谈话：小朋友，真聪明。下面老师要考考大家，你会用两块三角尺上的角拼出一个直角吗？谁来验证他们拼的是不是直角，请验证你们拼出的角是不是直角，还