2019-2020年冀教版数学二上《表内乘法》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《表内乘法》教学设计 教学目标： 知识目标： 会读、写乘法算式，会把连加算式写成乘法算式。 能力目标： 培养学生的抽象思维,自主探索能力。 情感目标： 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 教学用具： 课件。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学设计 一、复习引入，激发兴趣 从我们最熟悉的连加的知识引入，激发学生学习的兴趣，了解乘法的知识。 师：前面我们学习了连加,同学们说 出4＋6＋9和2＋2＋2。两个算式不 同的地方在哪里? 生：2＋2＋2这道算式的加数是相同 的。 师：那么2就是这个算式中的“相同 加数”（板书）。 师：数数看是几个2相加？ 生：3个。 师：出示算式：5＋5＋5＋5。提问： 这个算式中的加数相同吗？这个算 式中的相同加数是几？几个5相加？ 生：相同加数是5，4个5相加。 师：很好，那你们能不能说出几个相 同加数相加的算式。 生：举例 师：总结：这些算式都是“求几个相 同加数的和”。（板书）2＋2＋2是3 个2相加，那么4个2相加，怎样 列式？5个2呢？50个2、100个2、 1000个2相加呢？ 生：用加法列式，算式很长。 二、讲授新课 通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。 师：今天我们学习一种简便方法来求 几个相同加数的和,能使这些很长的 算式缩短，这个方法叫乘法（板书） 师：（出示教具加号“+”，然后向右 旋转成乘号“×”,贴在黑板上）你 们认识这个符号吗？ 生：认识，是乘号。 师：（出示小红花）把2朵小红花看 成一组，一共摆了几组小红花？ 生：3组。 师：用什么方法算？怎样列式？ 生：加法，2+2+2=6（板书） 师：（教用乘法计算）这道算式中的 相同加数是几？ 生：相同加数是2。 师：数数看是几个2相加？ 生：3个2。（板书） 师：3个2连加可以写成2×3=6或3 ×2=6。 师：（教读法）2×3读作：2乘3；3 ×2读作：3乘2。 师：（练习）出示课件。请同学们观 察比较刚才我们写的三道加法算式 和三道乘法算式，讨论下面几个问 题：（1）每组里加法算式与乘法算式， 有什么相同与不同？（2）求几个相 同加数的和，用哪种方法计算比较简 便？简便在什么地方？ 生：乘法简便，乘法算式中写的数少。 师：（小结）通过比较我们知道，求 几个相同加数的和，用乘法计算比较 简便，以后我们求几个相同加数的和 时，要用乘法计算。（板书：求几个 相同数的和，用乘法计算比较简便。） 三、巩固练习 更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用；激发学生动手操作兴趣。 师：课前我们讲的50个2、100个2、 1000个2，怎样改写成乘法算式？算 式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为 什么？ 师：强调，只有求几个相同加数的和， 才能用乘法。 四、课堂作业 加强学生对本节课的认识。 1. 看图先写加法算式，再写乘法算 式。（出示课件） 2. 课本41页练一练。 五、质疑归纳 让学生养成独立思考，会学习的好习惯。 师：通过这节课的学习，大家有什么 收获，还有什么问题吗？ 生：（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。） 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《表内除法》教学设计 【教学目标】： 1、通过操作经历从任意分到平均分的过程，了解平均分的含义。 2、能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。 3、鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。 【教学重点和难点】： 重点：了解平均分的含义。 难点：把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。 【学具准备】：小棒、圆片等 【教学设计过程】： 一、铺垫孕伏． 　　1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多． 　　2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了． 　　3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多．板书：“同样多”． 　　二、探究新知． 　　1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念． 　（1）两只小松鼠分10个松果，每只小松鼠可能分得几个松果？ 　（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把10个花片分成2份，每份要分得“同样多”．学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程． 　（3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。